略读课文教学模式(存).docVIP

略读课文教学“提纲导读”模式说明 同安区阳翟小学 陈碧珠 一、略读课文教学模式。 自新课改推行以来，人教版新课标教材从三年级开始安排了略读课文学习。而且所占比例逐年升高，可见，略读课文在整套教材中有着很重要的作用，教材的编排折射出这样的教学理念：新课程更注重学生的独立学习能力，更关注学生运用学习方法的能力，更强调学生语文学习实践性的能力。 （一）课堂教学分为三步： 第一步，引领学生疏理阅读提示，让学生把握课需解决的问题。积累和梳理是语文学习中必须要养成的习惯，语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。阅读提示，往往就是对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，有意识地培养学生对课文知识进行整合，帮助学生在头脑中构件完整的知识体系，切实提高语文素养。 第二步，让学生带着这些问题自学，结合已学过的学习方法边读边想边批画。 随着教学改革的逐步深入，质疑问难越来越受到广泛的重视。在课堂教学中，教师遵循“发现问题-探究问题-解决问题”的基本程式，以疑激趣，以疑促思，取得良好的教学效果。 第三步，全班汇报，教师点拨、引导。略读课文一般是比较浅显易懂的常识性课文，学生喜欢学习这样的课文，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本“对话”，通过阅读，把各种相关的知识与生活体验被课文的信息激活，与文本意义发生碰撞，教师的引导和点拨至关重要。 （二）、略读课文的要义 1、有利于通过略读教学培养略读能力。 略读教学是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法。 2、有利于把略读与精读互相融合，综合运用。 略读要求粗知文章大意，但不能把读书停留在初读阶段，以为粗知就是浅知，粗知就是少知。略读课文教学目标更为集中，不是没有重点，而是重点会更少更突出，更多要求学生自主解决。其实，粗知是相对精读课文而言的，略读课文少了识字、学词、学句等细节，教学目标更为集中，教学重 点更为突出，但在阅读的方法上，也不排斥精读。文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果。 二、设计举例： 现以人教版小学语文六年级下册《一夜的工作》为例（设计者- 阳翟小学 陈碧珠），教学过程如下： 一、故事导入，再说总理。 1、（出示周总理照片）同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢？他就是我们深深怀念着的周恩来总理。为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎样工作的呢？诗人何其芳叔叔把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文《一夜的工作》。（板书课题） 师：有这样的一件事，你们可能不知道。1976年1月8日，周恩来逝世时，联合国旗降了半旗。自联合国成立以来，世界上有许多国家的元首先后去世，联合国还没有为谁下过半旗。一些国家感到非常不平，他们向联合国总部发出质问：我们的国家元首去世，联合国的大旗升得那么高，中国的总理去世，为什么要为他下半旗呢？同学们，你们知道为什么吗？（先让学生说，说不出来老师补充介绍）  师：当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站出来，在联合国大厦门前的台阶上发表了一次极短的演讲，总共不过一分钟。 他说：“为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我决定的，原因有二：  一是，中国是一个文明古国，她的金银财宝多得不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是她的周总理没有一分钱存款！  二是，中国有10亿人口占世界人口的1/4，可是她的周总理没有一个孩子。你们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他降半旗。”  说完，他转身就走，广场上外交官各个哑口无言，随后响起雷鸣般的掌声。 2、师：同学们，这是别人眼里认识的周总理，那么在我们中国人眼里周总理还有哪些方面是鲜为人知的？今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。 【设计意图 ：一篇课文的教学在一个单元里是不能决然分开的。这篇课文己是本单元的最后一篇文章，有了前边学习的基础，在这篇课文的周总理，是在对新中国的前后的大环境有一定的了解及对周总理有一定的认识的背景下去学习的。这里用故事引入，既引起了学生的兴趣，又让学生多了解一点周总理。】 二、预习检查 ，直奔字词。 1、出示词语：要求学生从下列词语中找出错误的字并改正。 官殿式的（ ） 热滕滕的（ ） 审悦（ ） 阵设（ ） 2、