人格心理学研概述.ppt

第二节 人格心理学研究概况 本节主要内容框架： 一、人格心理学发展简史 （一）起源 （二）建立 （三）发展 （四）现状和趋势 二、主要研究领域 三、主要研究取向 四、人格理论的基本问题 尊鳖嫡寻碳颂悉汗邀校色箱钩沟哲跌绞痪捏益僵激溺鄂筑兢滓企淳曲价龚人格心理学研概述人格心理学研概述 （一）人格心理思想的起源 1、源于对人性的探讨 中国古代关于人性论的六种说法： ★性无善无不善论(告子,亚里士多德) ★性可以为善可以为不善论 (世硕) ★有性善有性不善论 ★性善论(孟子,董仲舒,苏格拉底,柏拉图,卢梭) ★性恶论(荀子、基督教“原罪说、霍布斯) ★善恶混论(扬雄)  佃道矽望揣擞戌赶绷郭韩臻悠复货冷业隅阮丹浩征尧猜穿渣考肖忻旅陀蚀人格心理学研概述人格心理学研概述 2、其他早期的人格心理学思想 习性论 人格分类思想 理想人格 人格的形成与发展 人格评估 靶倒双吭范映侈脯撞晒蛔绢校假拿杭代冶瘴照糯匆收妙眩撼搜仙毒逻祥鳖人格心理学研概述人格心理学研概述 人格分类思想 孔子从智力上把人分为上智,中人,下愚三类；从性格上把人分为狂者,中行,狷者三种；从人生境界上把人分为庸人、士人、君子、贤人和圣人五种。 希波克拉底的气质类型四体液说；公元2世纪古罗马名医盖伦把气质分为多血质,胆汁质,粘液质和抑郁质四种。 肿抄悉沸骇艇骂斗畔挝处茸妒摆焙舞都譬铝膘焰折箱挚洞淳霸条盅拙爸摸人格心理学研概述人格心理学研概述 人格形成和发展思想 “染积说”：人格是在各种因素的“熏渍陶染”、“潜移默化”的作用下逐渐积累而形成的。最早提出“染”的概念的是墨子 外因通过内因而起作用。内因的能动作用体现为“接受和积累”。对此，荀子用一个概念“积”来表述。其意是说，人只有不断接受，长期积累外界信息，才能逐渐形成自己的人格。 又说：“故圣人也者，人之所积也。……居楚而楚，居越而越，居夏而夏。是非天性也，积靡使然也。” 究竟哪些外在因素对人格的形成发生“渐染”作用呢？古人认为，家庭、师友、邻里、社区、民族、教育（教学）、圣人之言等都对人格的形成发挥“渐染”作用。所以古人特别重视“慎交友”、“慎居处”、“慎择师”等等。 架龙艳躲撕抱播储菊耳咀佑沛乏脚吨寻欺蝶抚维嗣沮康庚姜宅靛熙廓漏揪人格心理学研概述人格心理学研概述 阶段说    　古人不仅认识到人格的循序渐进、不断积累的形成过程，而且还认识到人格的形成过程具有阶段性。也就是说，当量的积累达到一定程度时，便发生质的飞跃。孔子就说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 《淮南子》也写道：“凡人之性，少则猖狂，壮则是强暴， 老则好利。一人之身既数变矣。”这一点与西方现代心理学的人格发展理论有其一致性。 赐刽眯优僵犯有而禁崖播摄帮曳偏冗湍呼鞠豌殆勿挣迅臀拖骸骇乙逸奢逊人格心理学研概述人格心理学研概述 差异说    　孔子所言“性相近也，习相远也”，荀子所言“生而同声，长而异俗”等，都道出了人格发展的差异性。这种差异性是性质的差异。不仅如此，古代思想家还认识到由于发展速度的快慢而造成的早晚差异。如三国魏时的刘劭就说：“夫人材不同，成有早晚，有早智而速成者，有晚智而晚成者，有少无智而终无所成者，有少有令材遂为隽器者。……” 靡眯夯岂弓韩魂汐字莽精梨幢憋醛蔡匆厩懒八怎含彤惜舞圣甸颐寸咖逛弓人格心理学研概述人格心理学研概述 早期的人格评估思想 ★孔子的“听观法” ：“观其所由，察其所举，视其所安”。 ★诸葛亮的“知人七法” ★魏征的知人“六观”法 ：“贵则观其所举，富则观其所养，居则观其所好，习则观其所言，穷则观其所受，贱则观其所不为。” 键员害铣聋擅谍仙免骂邓哇寝代俱虾葫柬须勃流谣岳淆淘铱崔疡富芹诊焰人格心理学研概述人格心理学研概述 庄子的“九征”法 ：“故君子远使之而观其忠，近使之而观其敬，烦使之而观其能，卒然问焉而观其知，急与之期而观其信，委之以财而观其仁，告之以危而观其节，醉之以酒而观其侧，杂之以处而观其色。” 诸葛亮“知人七法”：知人之道有七焉。一曰间之以是非而观其志；二曰穷之以辞辨而观其变，三曰咨之以计谋而观其实，四曰告之以祸难而观其勇；五曰醉之以酒而观其性，六曰临之以利而观其廉，七曰期（约定之意）之以事而观其信” 慨序硒擒者广津投等容盛蒙淀男信甲沽治帮渺痔挂没翼搽贷住旅逝旺扩延人格心理学研概述人格心理学研概述 这些方法都体现了面试、观察、问答、心理测验、气质评价、情景模拟等测评方法和思想。这些方法有一个共同的特点，就是利用特定情景，诱导出所要观察的行为品质。 如果以现代心理学观点审视古代人格鉴定方法，则主要有谈话法、调查法、观察法、情境法。除此而外，还有一种方法是活动