儿童阅读分级优劣辨.docVIP

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2017-06-14 发布于北京
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儿童阅读分级优劣辨.doc

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阅读分级优劣辨一、分级阅读的概念和沿革分级阅读起源于欧美发达国家，已经有了几十年的发展历史。所谓分级阅读意指根据儿童和青少年在不同年龄阶段的身心发展状况，按照科学的划分体系，有针对性地为不同的孩子提供具有指导意义的阅读计划，有效帮助儿童和青少年发展阅读能力。 1836年，威廉麦加菲开发了第一套供社会广泛运用的分级阅读标准，著名的“麦加菲读本”销售量超过了册。台湾分级阅读始于绘本，后来为鼓励中年级学生独立阅读，发展出文字较绘本多、图画较绘本少的一类书，被称为“桥梁书”。2000年台湾全面推行“儿童阅读实施计划”，并把2000年确定为儿童阅读年，拨巨资推动分级阅读。南方分级阅读中心引进美国兰思分级阅读体系，研发了国内首个《中国儿童青少年分级阅读内容选择标准》和《中国儿童青少年分级阅读水平评价标准》。对儿童阅读予以分级，有利于使孩子读到适合他们阅读的最佳读物，较好地保护其阅读兴趣；有利于家长和老师们有针对性地帮孩子选书，科学地指导孩子进行阅读；也有利于我国儿童文化作品的创作儿童读物出版的健康发展。/news/2010-09-07/212744058_2.shtml 参考文献 [1]分级阅读. 百度百科. /view/2715820.htm [2]姜洪伟. 美国分级阅读标准的理论基础. /news/2010-09-07/212744058.shtml