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高中音乐教育自主性学习策略探析 　　【摘要】自主性学习是相对于“被动性学习”、“机械性学习”而提出来的，是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。本文分析了自主性学习的含义，并以高中音乐教育为背景，分析了自主性学习的意义，提出了再高中进行自主性学习的具体策略。 　　【关键词】高中；音乐教育；自主学习；学习策略 　　 　　自主性学习提出的时间不长，但在实践的过程中已显示出它的优势和价值，被人们逐渐接受，并成为我国基础教育课程改革的一个亮点,从教育的社会性特征来看，自主性学习将成为主要的学习方式。在我国，音乐自主性学习起步晚，但发展却很快。在短短的几年中赢得了学生、家长、社会的认可,音乐自主性学习课题的广度和深度，组织过程，评价体系等都获得了长足的发展，使学生在音乐领域的很多方面都受益匪浅，同时也逐渐培养了学生对音乐的兴趣，以及自主探究的能力。因此，在自主性学习的实践教学中,进一步探究和实施自主性学习有着十分重要的现实意义, 　　1 自主性学习含义 　　所谓音乐自主性学习是指学生在音乐教师的指导下，充分发挥主观能动性，对所学音乐的内容能够确定学习目标，制定学习计划，作好具体的学习准备，在音乐实践中能够对学习进展和学习方法做出自我监控，自我反馈和自我调节，住完成学习任务后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。培养优质人才，深化教育改革，人们在研究和探索的过程中提出了备种各样的教育理论和教学方法，而这些教育理论和教学方法义具有一定的探索性和研究性。自主性学习具有主动性、独立性，自觉性、创新性等特征，提高学生自主学习的能力。通过自主学习,使学生学会求知，学会生存，并在这一过程中实现自我教育，自我发展，自我提高。 　　2 高中音乐教育中自主性学习的意义 　　2.1 学生在自主学习中了解到音乐的相关文化 　　音乐是直接增进学生文化素养的一门课程，它有利于扩大学生音乐文化视野，增进学生对音乐的感受和理解，有着自己相对独立的教学内容，而更多时候它集地理，历史、文学等于一体蕴藏在音乐鉴赏、表现和创造活动之中。在学生自主学习音乐过程中，不仅在欣赏音乐态度，审美、创新能力等方面得到了有效提高，还会获取很多知识。通过自主学习，学生对各民族的文化有了了解，对各类艺术形式有所认识。 　　2.2 能促进学生自主发展 　　音乐自主性学习中音乐教师为学生创设一个宽松的氛围，使学生的潜能得以开发，个性得以张扬，创新精神得到发展，创造能力得到培养。在自主性学习过程中，学生获得了各种丰富的体验，这种体验的积累会逐步形成敢于质疑、敢于探究、自主学习的心理，在我的音乐课自主学习实践过程中，感受最深的不仅体现在学生在自主学习过程中对知识的吸收和理解，还体现在师生民主和谐的关系中。在以往的音乐教学中，以教师为中心。学生被动的接受。而在自主学习中，学生在实践中体验到多种学习方法，体验到成功的快乐。主体意识，创新意识始终贯穿于学生的学习中。音乐是最容易发挥创造性的艺术，音乐的学习是构建音乐艺术的方方面面。尤其是情感、审美、价值观放在首位，注重学生在音乐的感受和体验过程中表现出来的人格。学生在学习过程中懂得确定学习目标，选择学习内容，自我调控学习进程，自主评价等，从而促进学习目标的实现。通过自主学习，增强学生的自信心、意志力，促使他们减少对教师的信赖。 　　3 提高高中音乐教育自主性学习的主要策略 　　3.1 选择灵活多样的学习方式 　　素质教育是以提高全体国民素质为目标，促进全面发展为宗旨。学校应以育人为根本,重视人的发展性和主体性，强调学生全面发展和生动活泼的个性化、发挥学生的主体能动性、积极性和创造性。素质教育最显著特征是学习方式的改变，每一个学生能够拥有自己的学习方式，教师允许学生在学习知识，表达学习内容时有不同的方式,比如，有的同学喜欢独自探究，而有的同学则喜欢合作中激发灵感，创造性地完成学习任务，有的同学喜欢在游戏中学等等，这些学习方式的选择，为每位同学提供了获得更多知识的机会。 　　3.2 培养学生的创新精神和增加想象能力 　　音乐和其它艺术的不同之处在于他的不确定性。音乐的非语性和不确定性为人的想象和联想提供了广阔的空间，为人的创造力辅设了舞台。例如小提琴协奏曲《粱祝》引子部分，轻柔的弦乐背景下长笛和双簧管奏出了具有美妙的旋律。在欣赏之余，学生可以自编自导自演“梁祝“，把自己对音乐的理解，自己的美好愿望编进去。 　　3.3 激发学生学习音乐的兴趣 　　兴趣是学习音乐的基本动力,作为教师，要让学生感到学习音乐过程是轻松快乐的，激发学生的学习兴趣，使学生没有思想负担，快乐而自信的学习,学生有了兴趣。才会产生高昂的情绪和智力振奋的状态,传统的高中音乐教学老师一个人在