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高师美术专业教师综合素质研究 　　摘要：本文通过对国内高等师范院校设置美术专业院系及美术专业教师队伍现状的研究，提出美术专业教师应具备的基本综合素质，并对强化素质提出几点对策。 　　关键词：高等师范院校；美术专业教师；综合素质 　　 　　“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业”（中华人民共和国教师法）高等师范院校是为大学主要是为中小学培养教师的高等学府。所以国学大师、著名教育家、书画家启功先生为北师大校庆时题辞“学高为师、身正为范”，国人把传道授业解惑视为教师的天职。 　　作为高等师范院校的教师，作为培养教师的教师，其工作的的神圣不言而喻。本文拟就国内目前高师美术专业教师的综合素质作以初步研讨。 　　国内设置美术专业的高等师范院校及美术专业教师队伍现状 　　随着改革开放的深入，国民经济的腾飞，全社会对美术人才的需求，高等教育已由精英教育过渡为大众化教育。全国师范院校，包括名非师范实为培养师资的综合性院校、理工院校也都设有美术专业，或称美术院系，有的统在艺术学院之下。如北京师大艺术与传媒学院、南京师大艺术学院、西北师大敦煌艺术学院、哈尔滨师大艺术学院、华东师大艺术教育系、首都师大美术学院、上海师大美术学院、西南师大美术学院、东北师大美术学院、陕西师大美术学院、华南师大美术系、新疆师大美术学院、内蒙古师大美术学院、沈阳师大美术系及全国专业美院的美术教育系等。上世纪90年代有关资料统计，全国普通高师美术系科已达150多所，是旧中国的30倍。20年后的今天，在加上民办美术师范教育，其数量就更为客观，可以说遍布全国各地。以陕西为例，宝鸡、咸阳、渭南、延安、汉中、商洛、安康、铜川、榆林、杨凌各地市都设有高等美术教育，已覆盖全省。 　　高师美术专业的教师，主要来自全国八大美院，也有综合性大学，师范院校美术专业的本科生、研究生，有五、六十年代出生的老教师，但大多为70后80后的年青人。这批人基本是与改革开放时代同步成长，思维敏锐，富于创新，对当代艺术，现代美术思维敏感，易接受，甚至称为弄潮儿。这批人在校学习期间主要接受的是西欧模式教育，对中国五十年代的契斯恰科夫苏式美术教育体系已很淡化，对在中国古代的诗书琴画的基本修养的师徒教学模式基本消失。教学体系中强化了外语和电脑的学习，增加了学生社交和社会实践能力的锻炼。 　　他们大都能在学校设置的语音室、多媒体电教室、电子阅览室、中外名雕石膏教室、鸟兽标本及人体解剖教室、美术馆、纪念馆进行专业学习，也能在现代化的图书馆饱览中外名家的精印书画或亲睹他们的原作。书通古今，画容天下，视野开阔，这些都是前代画家无法遇到的幸运，这种训练，也铸就了他们的专业知识结构和个人素质。高等师范美术教育培养的学生不同与专业美院，它培养的学生主要是从事普通的美术教育工作，一是美术二是教育。因此，必须具备绘画设计的技能，美术史论美术鉴赏的知识，美术教育的理论方法及有一定的美术修养。这就对从事高师美术教育的专业教师提出了特殊的高标准要求。 　　高师美术专业教师应具备的综合素质 　　教师承担着教书育人的职责，肩负着提高中华民族文化素质的历史使命，充当着为人师表的角色。因此对培养美术专业教师的教师来说，应当具备较高的职业素质和能力。 　　一、思想政治素质 　　要有一定的政治理论水平，较高的思想觉悟，高尚的思想品德。能坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业。能以德育人，甘做蜡烛，燃烧自己，点亮别人，用博学和人格魅力感染学生教育学生。能努力进行教育教学活动，认真开展教育教学改革和实验，促进美术教育专业蓬勃发展。 　　二、业务素质 　　能重视对美术教育理论的研究，重视对美术教育规律和特点的探讨。能掌握普通教育学、教育心理学、美术学、美术心理学的基本知识，并灵活地运用到教学教学实践中。能因材施教，因人施教，促进学生个性发展和独立学习能力、创新能力的培养。能遵守教学大纲，执行教学计划，不断探究多样化的人才培养模式。 　　1.有过硬的专业能力 　　对美术专业的四大基础，绘画设计、中外美术史论、中国书法、民间艺术和艺术考古的学习、掌握、运用能深入再深入，扎实在扎实。对基础造型中的四学（即解剖学、透视学、色彩学、构图学）四写（即素描、速写、摹写、默写）能精通再精通，熟练再熟练。并以身作则，贯穿于整个教学中。 　　能自觉勤读书多鉴赏，加强个人理论修养，能勤动手多画画，强化个人艺术实践。专业上能坚定一个课题对象，选择一种造型方法，精研一种理论说法，创新一条艺术道路。形成一套教学体系，力创一批经典示范作品。 　　在教学实践活动中，能画能说能写。即在课堂上能当堂示范，随即讲述绘画理论，并能写出文章系统阐述。美