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flash引导层动画教学设计 一、设计思想 　　依据新课标指出“强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展”的理念，信息技术课程不仅要使学生掌握信息技术知识，还要注重学生的个性化发展，培养学生的创造性。培养学生的创造性并不是让学生盲目地任意发挥，而是在师生共同规划的主题内充分地发挥学生的想象力和创造力。同时教师也应采取有效的手段及时与学生沟通，了解学生的想法和他们在创作过程中遇到的困难，及时地帮助学生解决问题。使学生成为课堂的主体，教师只是课堂上的引导者和帮助者。 　　二、背景分析 　　1．教材内容分析 　　在苏科版信息技术（初中下册）第8章动画制作内容中只有补间动画和形状补间动画，而引导层动画和遮罩动画没有涉及，对这部分教学内容的建议是可根据需要拓展。本课主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。毕竟现实生活中更多的是曲线运动，而利用多个关键帧的补间动画难以描绘出按严格轨迹运动的动画。 　　按照课改的教学理念，要注重培养学生的的信息素养，培养学生不断探索新知识的能力，而本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探究去创新。 　　2．学生情况分析 　　学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、元件、直线运动渐变动画、图层应用等基本知识和操作，能利用这些基本知识制作出简单的动画。对Flash动画有着极大的兴趣，他们具有思维活跃、想象力丰富、学习欲望强的学习特点。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。 　　3．教学方法 　　教法：信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。为实现教学目标，我采用“创设情境法”、“任务驱动法”的教学方法，以学生感兴趣的音乐动画引入，层层深入、互动交流，通过学生观察、动手操作，引导学生逐步掌握制作引导层动画的方法，给学生创设自主探索、合作交流、独立获取知识的时间和空间，让他们经历知识形成过程，让不同的学生在信息技术课堂上得到不同的发展，使他们都能获得学习的兴趣和热情。 　　学法：本节课以实践为主，把引导学生操作作为教学主线，所以我将把学生分为几个小组，鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。而且让同学之间进行演示评比，激发大家学习的兴趣和积极性。 　　4．教学资源 　　多媒体网络教室，极域电子教室控制软件，运动动画学习网站，学生制作素材（半成品），教学课件。 　　三、教学目标设计 　　1. 知识与技能 　　明确运动引导层和引导线的作用，学会使用引导层。 　　掌握引导层的使用要点，并能在实际中灵活的运用，能正确应用引导层制作任意轨迹运动的动画。 　　能够说出一般的运动补间动画和引导层动画之间的区别。　　能正确绘制引导线，进一步熟练对各种类型帧的操作。　　2. 过程与方法 　　教师通过不断的提问来激发学生思考；　　学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握；　　增强学生的观察能力、总结能力和语言表达能力。　　3. 情感态度与价值观 　　能在制作动画的过程中体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙；　　在学习过程中能主动帮助有困难的同学，能主动参与到小组合作学习中去；　　培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。　　4．教学重点、难点及处理策略 　　重点：引导层及引导线的作用和创建方法；使用引导层创建任意轨迹运动动画的方法。 　　难点：运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象与引导线的吸附操作。　　处理策略：本课是一节在学生微机室进行的实践课，学生通过前3节课的学习已经学会了形状渐变动画，那么移动渐变动画的直线、曲线运动是学生感兴趣的。但制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故设置难点为运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象与引导线的吸附操作。　　四、教学过程设计 ?教????? 学???? 过???? 程 教学步骤 教 师 活 动 学生活动 设计意图与媒体运用 创设情景 导入课题 导入课题 展示上一节课的相关知识点，比较两个动画，使沿直线运动的蝴蝶能沿着设计好的路线飞行。 教师：上一节课我们学习了元件做直线运动，实际情况是现实生活中的很多元件并不总在做直线运动，比如我们现在看到的。那这动画到底是怎么做出来的？今天，我们就来看一下，到底有一个什么神奇的东西在起作用。 展