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我国东部地区主要雨带图 * 湘教版 八年级地理 上册 第二章 第二节 《中国的气候》 一、说教材 二、说教法与学法 三、说教学过程 中国的气候 一、说教材 1、教材的地位、特点和作用 2、学情准备 3、重点难点 4、教学目标、学习目标 教材没有引入和过渡，直接将中国的气候特征“气候复杂多样”用大标题的形式给出，在一定程度上说也是对学生学习方法的指导，学生通过这一标题就会和之后的“季风气候显著”“多特殊天气”、“多气象灾害”进行联系，从而整体上就能把握我国气候的整体特点。本课是我国气候的基础知识，是为后面气候的学习作铺垫，同时也能为我们以后的工作和生活带来方便。因此，本节课实用性非常强。 一、说教材 1、教材的地位、特点和作用 2、学情准备 3、重点难点 4、教学目标、学习目标 学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取、分析、归纳地理信息的能力；不过，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的世界气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。需要教师进行引导。 一、说教材 1、教材的地位、特点和作用 2、学情准备 3、重点难点 4、教学目标、学习目标 从课程安排上也能看出，这节课的重点就是我国气候的特征，但理解起来并不难，因为难点会在之后的课时中进行讲解，本节的难点是引申出的“季风气候显著”这一特征。 一、说教材 4、教学目标、学习目标 知识与技能目标： 1.掌握了解我国气候的主要特征。 2.理解我国季风气候显著的原因。 3.掌握我国锋面雨带的推移规律。 （设计意图：我国气候的主要特征是本节课的小标题，所有其他内容都是在这些标题下进行的，因此，气候的主要特征成为了学生需要学习的首要目标；我国的季风气候是本节课的内容讲解点，了解季风气候对其余特征的学习帮助很大。） 过程与方法目标：掌握阅读和分析季风分布图的方法,学会分析季风分布图所呈现的地理现象。 （设计意图：对比分析法在地理学中经常出现，掌握该内容后对于本册书中我国各个地区农业工业等情况分析都能提供思维方式） 情感、态度和价值观目标：培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度，培养学生空间想像力和分析能力。 二、说教法与学法 （设计意图：新课程倡导“以学定教”，任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他们前进，因此，教授法必须依据学习法。） 1、说教法 在研究三维教学目标和学生实际情况后，我准备采用的教学方法主要有：情景导入法、目标教学法（主要体现在课堂导学提纲中）、学导式教学法、自学辅导教学法（主要体现在学生的自主学习环节中）、还有就是对比读图法需要加入到学生自主探究、小组合作讨论中去。因为图多框架大所以本节课必须结合多媒体进行授课。 2、说学法 对于学生而言主要是自主探究和小组讨论以及课堂总结检验。通过以上方法激励学生全面参与、主动学习，培养创新能力和实践能力。 三、说教学过程 读“中国东部地区梅雨期起讫等日期线图”，回答问题。 （1）在多年平均情况下，福州梅雨起始日是 ，徐州梅雨终止日是 。 5月21日 7月14日 （2）我国东部地区梅雨起始日期的早晚、梅雨天气持续天数长短的分布特点是：自南向北______；自东向西：______； 东部起始日期早，持续时间长； 西部起始日期晚，持续时间短。 南方起始日期早，持续时间长； 北方起始日期晚，持续时间短； （3）上海有的年份梅雨季节较常年明显偏长，有的年份梅雨期间雨天很少（这种情况俗称“空梅”），其原因分别是 。 梅雨期偏长的年份：是由于夏季风势力偏弱； 梅雨期雨天很少的年份：是由于夏季风势力较强。 1、气候复杂多样 我国的气候特点： 热带季风 亚热带季风 温带季风 温带大陆性气候 高山气候 4、多特殊天气 1、气候复杂多样 大陆性季风气候的显著特点是什么？ 2、大陆性季风气候显著 我国的气候特点： 3、雨热同期—多气象灾害 我国的季风气候 南部沿海地区 长江中下游地区 华北、东北 5月 6月 7、8月 9月 10月 开始迟结束早雨季短 北方雨季 南方雨季 开始早结束迟雨季长 东部地区雨带推移 源地： 风向： 性质： 影响范围： 对气候的影响： 蒙古、西伯利亚一带 偏北风（西北风、东北风） 寒冷干燥 除青藏高原、云 贵高原、台湾、海南岛以外 都受影响。 加剧北方的 严寒，使南北温差加大；活 动异常时，带来严寒、大风、 霜冻等恶劣天气。 源地： 风向： 性质： 影响范围： 对气候的影响： 太平洋、印度洋 偏南风（东南风、西南风） 温暖湿润