对高考加强能力考查的认识与实践探索.pdfVIP

理论与实践 heoryandPractice 对高考加强能力考查的认识和实践探索 李 瑛 摘要：注重能力考查是高考内容改革的核心价值目标。高考命题要实现对能力考查的真正体现，需要 根据高等学校选拔人才需求，进一步研究各学科知识体系，细致分析各学科能力组成，建立能力考查结构框 架；需要深入研究各种题型及其功能，进一步优化试卷结构；需要进一步改进评分办法（或标准），尤其是对 开放性试题的评分，不仅要关注问题解决的结果，也要重视考生在解决问题过程中对问题的合理理解和思 考，在此基础上，建立科学、操作性强且以能力性向评价为主的评分细目表，以确保评价的信度。 关键词：高考；能力考查；认识和实践 【中图分类号】G405 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8427(2014)06-0024-12 国家发展和社会进步对人才培养不断提出新 在变化，注重能力和素质的考查逐渐成为高考内容 的要求，高考承担着为高等学校选拔合格新生的任 改革追求的价值目标。 务，其价值取向必然反映国家和社会对人才需求的 随着标准化考试试点的成功，教育部统一制定 标准。20世纪90年代末，高考内容改革逐渐成为 了各学科的考试说明，确定了合理的知识和能力层 高考改革的核心和关键。命题以能力立意，高考加 次要求，并明确指出根据教学大纲制定的考试说明 强能力考查日益显露出其重要性。 是高考命题的依据，并要求在考查基础知识的同时 注重考查能力。全国统一考试说明的出台，高考内 1 加强能力考查是高考内容改革追求的 容改革呈现出了由知识立意向能力立意的转变的 目标 明显趋势。1999年教育部颁布了《关于进一步深化 纵观我国恢复高考以来高考改革的进程，高考 普通高等学校招生考试制度改革的意见》，标志着 内容改革一直是改革的焦点。现代社会的向前发 高考内容改革进入进一步深化期，意见提出“高考 展，人才观发生了变化，高等教育选拔人才标准也 内容改革是高考改革的重点和难点”“总体上将更 本文系湖南省教育科学“十二五”规划一般资助课题“高考加强能力考查的创新研究”（课题编号：XJK012JKB014）的研 究成果之一。 [作者简介] 李瑛，女，湖南省教育考试院，处长（长沙 410006） 24 中国考试 2014年第6期 加注重对考生能力和素质的考查”“试题设计增加 提出了“不分文理科”“一年多次考试”等改革目标， 应用性和能力型题目”“命题要把知识立意转变为 更加强调高考考查的重点应关注学生的综合素 以能力立意，转变传统的封闭的学科观念，在考查 质。新时期的高考内容改革无论是从命题思路、考 学科能力的同时，注意考查学科的综合能力。”这一 核内容还是考试形式上，都进入了个性、多元的综 阶段的高考内容改革，体现了“考能力”的观念，完 合发展期，且始终是以考查考生建立在学科知识和 成了由对学科知识的再认、再现向反映深层智力因 技能之上的分析和解决问题的能力为核心，关注学 素的学科能力进行测量和评价的转变。 生能力和综合素质的提高。 2004年基础教育课程改革开始在全国范围内 2 对高考学科能力考查要求的认识 推行