多媒体的运用在英语教学中所存在的误区论文.docVIP

　　多媒体的运用在英语教学中所存在的误区论文 【摘要】多媒体能综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，所以用多媒体进行外语教学是当前外语教学的一种趋势。多媒体教学有其独特的优势，在教学中，利用计算机多媒体辅助 【摘要】多媒体能综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，所以用多媒体进行外语教学是当前外语教学的一种趋势。多媒体教学有其独特的优势，在教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果。然而，如不注重其合理应用，必将导致喧宾夺主，过犹不及的后果。笔者结合教学实践体会，简单地论述了在英语教学中，多媒体辅助教学存在的几点问题，并针对这些问题，谈了几点对策。 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。近年来，随着社会经济和现代科技的迅速发展，多媒体在英语教学中的应用越来越广泛。教师可以借助网络引擎，实现资源共享。运用多媒体教学课件授课，有利于培养学生的学习兴趣，激发求知欲，有助于提高学生的英语交际能力，同时还能优化教学内容，突出教学重点和难点，提高课堂效率。然而，作为一种辅助教学手段，多媒体在课堂上的应用也存在一定误区，结合在教学中所遇到的问题，谈一下自己的看法。 一、多媒体的优势 1、借助多媒体创设情景导入 “良好的开端是成功的一半”。教师如何导入新课在教学中起着很重要的作用。好的开讲能创设一个新颖的教学情景，从而引发学生在兴趣盎然的状态下学习，顺利达到教学目标。利用多媒体导入新课的方法多种多样。 （1）教师可以对图片提问和描述导入新课。例如，教学新目标英语七下Unit 6 Section A时，学生可能对英国、澳大利亚的天气状况不太了解，先向学生展示莫斯科、多伦多、北京、上海和波士顿这五个城市图片，并将表示天气状况的图标分别粘贴在五个城市图片的左上角，oscoetimes snousic is it? Do you knoe of the music? y puter game? It’s under the bed. Where are your books? They’er on the chair. 在学习以上每个句型时，设计将句型打印在每张幻灯片的右侧，并将替换部分用显眼的颜色突显出来，以提醒学生注意。左侧安排不同图片和关键的词或短语，如a cat/on the sofa, dog/on the grass, car/ in front of the house, apple/in the desk, book/ under the chair, football/ on the floor. 这样通过大量操练，使学生对所学的句型琅琅上口，为下一步笔头训练奠定基础。另外教方位介词in, on, under, behind, in front of等词时，运用Poe noodles Section A 时，在课件中展示孩子们举办食物节的图片。T:Boys and girls, any guests ing to our food festival.教师和学生分别扮演服务员和客人，练习餐饮用语。What kind of noodles ily rules，不仅让学生学习了英语，还对他们做出了相应的德育教育。 6、多媒体使复习课、作文课等扩大容量，提高效率 优质、高效的课堂教学效率意味着大容量、高密度和快节奏。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习，课件可以把重点知识归纳、对比，它不但省时高效，且具有一目了然的效果。 在作文练习中，教师可将优秀作文做成课件，由于有些习作来自于周围的同学，学生的积极性很容易被调动起来。作文中优美的句子也可以通过加重、调色、下划线等方法直观地呈现在学生眼前，加深了印象，也加强了学生对好作文语篇的理解。 二、多媒体在英语教学中的运用误区 当然，多媒体只是一种辅助教学的方法，有其优越性也有局限性。 1、以辅代主，忽视了教师的主导地位 恰当合理地运用计算机多媒体辅助教学确实能给英语课堂教学带来质的飞跃。然而，有一个核心的东西是不能变的，即教师的“主导”作用。特别是对英语这样实践性非常强的科目，不能盲目地依赖多媒体技术，把所有的教学环节全部用多媒体手段表现出来。那样，教师就起不到应有的主导作用。而现在课堂教学有种不好的趋势，教师只是一味依赖多媒体教学课件，把由教师该讲和该板书的一部分内容全部用多媒体演示。有些教师在课堂上的任何环节，例如classreport, leading