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初 一 年 级 集 体 教 案（海燕） 总课时数 第 节 授课时间 教学目标 1、引导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会文章的思想感情，并从中学习技巧，积累生动优美的语言。、巩固状物散文的一般知识，学习分析引类文章的写作方法。 目标1、2 教学难点 目标3 教 具 教参，教案，相关图片 学 具 课本，笔记 教学过程 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 一、导人 ??? 设置情景，投影显示如下画面：风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面遇这样的情景，同学们会怎样面对呢？但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音今天我们就来看看这勇敢的海燕。（板书课题和作者） 二、作者及写作背景介绍 海燕又称海燕之歌，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说春天的旋律的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了海燕，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。 高尔基的小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》 三、整体感知 1朗读课文，利用字典解决生字，生词 教 师 活 动 思考回答 （同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等） 了解作家作品及相关写作背景 读课文 订正生字，生词 学 生 活 动 备 注 2、配乐有感情的诵读课，强调课文诵读技巧，共同疏通文意： 明确：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔 问题二：这画面最使你感动的是什么？ 教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神 3、划分段落层次 刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面 暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。 （1）暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来。（1—6）节。（2）暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。（7—11）节。（3）暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。（12-16节。 四、作业 1）思考课后练习一、二 2）完成练习册基础知识部分 3）背诵课文 学生自由回答，教师肯定正确意见 学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答 浏览课文内容，划分层次段落，并介绍画面场景 记录并完成作业 板书设计 6、海燕（高尔基） （1）暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来。（1—6）节。（2）暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。（7—11）节。（3）暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。（12-16）节。 教学反思 初 一 年 级 集 体 教 案（海燕2） 总课时数 第 节 授课时间 教学目标 一、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 　　二、理解象征，对比手法的运用。 　　三、学习比喻、拟人、反复的修辞手法 教学重点 目标2、3 教学难点 目标2 教 具 教参，教材 学 具 课本，笔记 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 一、导入 今天，我们继续学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的散文诗——《海燕》（板书）。 散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人。 二、课前检测 听写生字词 窜（ｃｕàshen ｙíｎ） 蠢（ｃｈǔｎ） 怯（ｑｉèüè） 甩（ｓｈｕǎｉ） 号（ｈáfei）翠 蜿蜒(wan yan) 2.词语解释。 高傲：骄傲，这里是极其自豪的意思。 蜿蜒：蚯蚓类爬行的样子，比喻弯弯曲曲地延伸。 掠起：轻轻擦过而举起。 预言家：善于预先知道，说出将要发生的事情的人。 三、分析课文内容 朗读课文，回顾上节课所讲内容，课文中分别展现了哪几个画面 明确：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。 教 师 活 动 了解散文文体特点 听写 互批 举手回答 读课文 思考，发言 学 生 活 动 备 注 （一）研读第一画面1、朗读（1—