最佳路径教学设计.docVIP

如东县小学语文教学预案 年 级 四年级 主备人单位、姓名 单 元 第二单元 修改人单位、姓名 课题名称 最佳路径 授课时数 2课时 教学目标 1、能正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，，“满山遍野、微不足道、启发”。 3、理解课文3、4自然段，从老太太卖葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，给人自由与选择机会的做法蕴含着巨大的价值，初步感受格罗培斯从中受到的启发。 一、谈话导入1、在你看过的童话故事里，你认识哪些卡通人物？2、有一个地方，只要人们提到米老鼠、唐老鸭、白雪公主就能想到。（图片）这就是迪斯尼乐园。今天我们要学习的课文就是和迪斯尼乐园有关的。3、板书课题“路径”齐读一遍，板书最佳，齐读课题，最佳是什么意思？用朗读体现出最好来。二、初读课文1、读了这个课题你有什么问题？（预习时提出的问题）是啊，文中的途径指的是什么？它是谁设计的？是怎样设计出来的？问题真多呀，其实带着问题读课文是一种很好的学习方法，下面请同学们利用工具书或联系上下文学习文中的生字生词，在将文章读通读准的基础上思考刚才的问题。（大屏幕出示）2、检查生字词：下面让我来检查一下你们的效率如何？出示生词（1）指读“滨”，这个字在读时要注意什么？（带领大家一起读。）写？能根据偏旁猜一下这个字的意思吗？（2）指读“躁”，这个字在读时要注意什么？在文中和“急”组成一个词，读起来要快一点。（3）学习“催”。（4）现在我们来看看文中的四字词语：微不足道、漫山遍野、绵延百里微不足道：非常渺小，不值一提。漫山遍野、绵延百里放在文中短语中理解。出示：漫山遍野都是当地农民的葡萄园????? 在这绵延上百里的葡萄产区这两个短语说明了什么？（葡萄园十分多）齐读，读出多的感觉。3、分段朗读：现在，我们把这些词语放到课文中来读，请7位同学来读，其他同学认真听，请你做裁判，评评谁读得好？哪里值得我们学习？ 4、释疑：同学们，这是一篇引人思考的文章，刚才你们读得那么认真，那么谁来告诉我，文中的路径指的是什么？在文章第二自然段中找一找？ 5、迪斯尼乐园中的路径是怎么样的？文中也有提到。有宽有窄，优雅自然。用朗读体现这两个词语的特点。6、是谁设计了这条路径？——格罗培斯。是的，是美国哈佛大学建筑院院长，从事建筑工作40多年，在世界各地有70多处精美杰作的建筑大师——格罗培斯。让我们一起把他的名字读两遍，记住他。三、课文3、4自然段。1、格罗培斯是怎样设计出这条路径的？快读读课文3、4自然段，从文中找出一句话来回答。2、在这漫山遍野、绵延百里的葡萄产区，老太太的葡萄总是？这是为什么呢？她与其他人卖葡萄的方法有何不同？请默读3、4自然段。出示：原来这是一个无人看管的葡萄园，你只要在路边的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。3、这可是无人看管的葡萄园，如果你在无人看管的葡萄园中采摘，你会怎么摘？心情会如何呢？“这就是给人自由，任其选择。”4、当摘完这满满一篮子亲自选择的葡萄之后，我们就走吧，别付这5法郎了，反正也无人看管，为什么要投呢？交流。5、小结：是呀，老太太是如此相信我们，我们怎能辜负她？怎能不诚实？怎能不服这区区5法郎呢？诚实与信任比金钱——更重要。原来这种选择中有快乐、有尊重、有相信、有自由……这才是真正的“给人自由，任其选择。”6、她这种做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。格罗培斯想到了什么办法？这与老太太卖葡萄的方法有什么关系呢？我们下学习。四、作业描红，书写生词两遍，思考课后练习4。一． 复习导入 1. 听写词语 催促 攻克 绵延 启发 微不足道 2. 回顾课文内容 上节课，我们学习了课文的第一部分，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。还记得格罗培斯大师有着哪些令人敬佩的工作精神吗？（一丝不苟、精益求精、追求完美……）请一位同学写到黑板上，其他同学看她写得对不对。 通过互联网搜索，大家一定搜索到了许多关于格罗佩斯大师的介绍，现在请你选择你感兴趣的方面简要介绍格罗斯大师。 （学生整理一下在百度百科上搜索到的资料交流反馈，加深对格罗佩斯的了解，帮助理解教材内容） 那么，最终他设计出了怎样的路径？为什么能获得最佳？他的成功又有哪些原因呢？这节课我们将进一步了解迪斯尼乐园的最佳路径设计。 二． 合作探究，品读课文。 1. 根据学法指导自学第三、四自然段。（提示：必要时，可以在书上标注互联网上搜索到的信息或是根据你自己搜索到的信息联系课文内容写出自己的感悟。） 出示： 自读课文三、四自然段，用相关字、词完成表格：（2） 品读“无人看管”、“只要……就可以……”,从中你能感悟到什么？（你还留意到哪些词语？） 2. 自学后，小组合作交流，完成表格，交流阅读感悟。 3. （师巡视，督促学生积极参与讨论