校长的民主意识是学校和谐发展的推进器(20079月改).docVIP

校长的民主意识是学校和谐发展的推进器 上海市普陀区甘霖初级职业技术学校 沈志清 李伏霞 学校管理是复杂的系统工程，从班子建设、人员优化组合、管理行为定位、管理措施的出台、重大决策等都需要调动一切积极因素，充分挖潜，让全体被管理者参与到决策过程中来，才能保证决策的可操作性。而提高学校的管理水平，营造和谐的发展环境，充分调动各方面积极因素，增强决策的针对性和科学性，校长的民主意识和民主作风起着至关重要的作用。通过民主管理，不仅可以实现教学过程与教学活动的民主化，有助于学生创新思维与创新能力的培养，更有利于通过学校人、财、物的和谐配置、制度管理与情感调节的有机结合，教育教学资源的和谐利用等，实现教育的和谐发展，促进学校教育教学质量的稳步提高。 我校学生主要是初中随班就读和学习困难学生，他们在成长的历程中遭受了许多失败和挫折，普遍缺乏自信心和进取心，有些同学还不同程度地伴有心理和情绪障碍。而教职工大多来自于普通中小学。因此，教师在工作中既要不断提高自己的教育教学水平，适应那些厌学和情绪行为有障碍的学生，工作之余还要学习专业技能和提高学历水平。可谓压力重重，身心焦虑。此外，学校财力物力相对薄弱，教师待遇和办学条件还在逐步改善中，在这种情况下，如何促进学校的和谐发展，提升教育教学质量？我们认为：校长的民主意识是推进学校民主管理、营造民主和谐的校园氛围、促进学校和谐发展的推进器。 校长的民主意识可以营造和谐的人际文化 和谐的人际关系是构建和谐的校园文化环境的基石。而要协调好人际关系，校长必须民主，做民主集中制的模范，不搞一言堂，善于尊重别人，让下属在各自的职权范围内充分发挥自己的作用。当然，构建和谐的人际关系，固然校长的个体素质非常重要，但更要强调班子成员的和谐合作和每个教师的参与意识。校长不能包办部门的工作，让他们各司其职，有功时，不吝啬表扬，有过时分清是非，承担自己的责任而不推给下级。每周五的行政会议上，校长都把学校近期的主要工作和大家沟通协商，然后大家一起集思广益，查漏补缺，使各项工作都尽可能地尽善尽美。经过一年来的实践，我校的中层干部普遍认为只有依靠集体智慧，才能处理和协调好人际关系，使之产生积极的群体效应。因此，中层干部在工作中都能尽职尽责，团结一致，相互补台。 校长的民主意识还体现在要能使下属对校长敬上而不惟上，校长对下属信赖而不依赖。06年9月，我校刚刚进行了大幅度的人事改革，有个别教师参加了区内的人才流动，校内后勤、教辅岗位合并和调整，有些教工的工作量比以前增加，还有个别教师从教师岗位调到了后勤岗位。学校里结构工资方案的调整又拉大了一线教师和教辅岗位人员的收入差距。改革打破了原有的平衡，造成了个别教工的心理失衡，这样那样的想法和意见开始层出不群。这时,任何的行政命令只能只能取得适得其反的作用。校长要放下架子，深入群众，耐心地倾听大家的意见，不厌其烦地鼓励教工和校长对话，从而让教工释放心里的压力，解开心里的症结。学校行政班子的成员也要换位思考，充分考虑每一个人的利益和感受，做一个善于倾听的干部，做好和群众的沟通和交流工作，建立和谐的人际关系。 校长在民主管理中还要注重情感因素，发挥情感的亲和力与凝聚力，形成融洽的人际关系譬如立体考核评定，增强广大教职工的忧患、创新、求进意识，达到队伍整体优化。工会尽能尽职，做到学校管理上通下达，保证了管理渠道的畅通无阻。在民主管理中，着力体现党、政、工分工协作，互相配合，各负其责。校长掌权不独断，用权不单干，监督不反感。此外，发展包括教师发展、学生发展而学生发展则是学校的本位目标强调学生德、智、体、美、劳等方面的全面、协调发展。 1