高中生具有心理健康问题.docVIP

高中生具有的心理健康问题 当今快速发展的现代社会，对中学生心理素质提出了新的更高的要求。作为教育的实施者----教师，如何有效地做到在中学生思想品德教育中贯穿心理健康教育，对高中生出现的心理问题应该及时关注，并进行整合，是班主任工作中提出的新要求。班主任必须在理论上加以分析，在实践中进行探索、思考和总结。 一、高中生存在的心理健康问题及成因分析 中学生在教育者的心目中历来被重视，社会的发展依靠他们成人后的发挥才能，他们是时代的要求，未来的主力军，培养合格的中学毕业生，是每个教育工作者的天职。故而，在中学生的成长过程中，教育者用尽心血，人们对中学生投入的最多，期望也是最大。学校如此，家庭如此，社会亦如此。然而，长期以来，社会和家庭关心中学生成长的热点大多集中在孩子的身体健康、饮食、学业成绩以及升学就业等问题上，而忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题。面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。下面，本人将阐述当前中学生存在的心理健康及成因： （一）当前中学生存在的心理健康问题 (1)学习方面存在的心理健康问题 中学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等心理健康问题。中学生中亦有不少学生出现厌学情绪，以及考试焦虑症，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。这就在一定的程度上给学生带来消极情绪，以及对学习产生不自信的心理问题。 (2)在人际交往方面存在的心理健康问题 中学生在与教师的交际中,教师对学生的不理解、不信任使学生产生对抗心理，以及教师的认知偏差等情况使学生产生压抑心理、攻击行为等心理问题。中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，而又不知该怎样去做。在与父母的关系中, 家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。总之,中学生在人际交往中,受到身边的人的影响，从而影响中学生的心理健康问题。 (3)青春期的心理健康问题 中学生正处于青春发育期，他们对于自己的成长有着好奇和敏感的心理。一方面，他们有话有秘密想与别人倾吐，可无论碰到父母或老师却又缄默不言，这种情况如果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。还有另一方面，中学生早恋问题。中学时代，特别是高中生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。中学生由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个令人十分关注的问题。 （二）影响当前中学生存在的心理健康的原因 （１）教育者对学生心理健康问题不够重视 青少年学生好奇心较强，对事物较为敏感，喜欢追求与众不同的东西，探索出奇的问题，并以标新立异为自豪。不愿意恪守旧的东西，不喜欢听道理，往往看问题容易片面和偏激。作为思想品德教师就要帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，使他们具有良好的品德素质。 教育者往往在教学过程中，认为“授业”，“解惑”方式才能让学生有知识、有才能， 于是教师一概以这一固定的模式去传授教学，使学生既学不进知识，反而增加学生的反抗叛逆心理。而在老师的心中对那些“不遵章守法”，以自己的模式学习而脱离教师设计的模式则视为“差生”，“调皮生”。的确，有些中学生阅历短浅，思想叛逆，有些行为让人看不下去。为师者单以此为凭，不尊重学生，讽刺、挖苦或惩罚学生。这样，就使学生丧失自尊心和自信心。学生中胆大的，逆反心理支配着他们，无论教育者用心如何，学生均以抗衡的心理对待，胆小的虽不言语不直接反抗，但老师的这种行为增加这些学生的自卑心理。 作为思想品德的老师更应该在教学过程中用生动的方法去激发学生的学习动机。中学生自由奔放的世界是令人惊叹的，那种只根据自己的经验而不能适应社会多样化的老师，是不可能理解在多样化社会中的学生的心理。这是学生产生心理障碍的重要原因。因此，思想品德老师在树立中学生良好的思想品德过程中发挥着重要的作用。 （２）中学生具有自卑心理和依赖性心理 正值青春期的中学生，对自身认识有限，在自我认识上容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至形成自卑或自负心理。产生自卑心理的学生就会认为自己不是学习的料，对自身学习失去信心，上进心也不强，这种心理就会对学生产生压抑自我的精神压力。因此，思想品德老师在思想品德课上运用生动活泼的方法有针对性的对学生进行教育，使他们能够悦纳自己，重新找到自信心，从而更自信地学习和生活。而另一方面