由学生的反面行为引发的思考.docVIP

由学生的反面行为引发的思考 皮雯静 如果你走在路上，看到一份十二三岁的孩子蹦蹦跳跳，你会觉得奇怪吗？如果你看到一个四五十岁的中老年人也在蹦蹦跳跳，你会感到不奇怪吗？下面讲的故事与这个问题有关。 该给孩子留足宣泄的时间。 许多老师都有一份共同的看法。就是我们这种住宿形学校的学生特别难管，特别是课间纪律和寝室纪律，尽管学校有很完善的督查机制，但往往在督查的老师和学生的检查空隙中会发生一幕幕演闹的“故事”。 在我看来，课间十分钟就是给学生调整的时间，二对于初中生而言（特别是六年级、初一年级学生而言）他们调整方式不可能做到“静”，因为爱动，好动，是他们身心的特点，所以在这一个问题上，老师、学校只能因势引导，不能简单的用“不准”来压制。 而对于寝室纪律，我的感受更深，连初三的学生都是这样，下了第三节晚自习，学生似乎就有了说不完的话，有开玩笑的，聊闲天的，谈学习的……等等。以致于打了熄灯铃后还想继续说。有时我想，我们老师不也在疲劳的脑力劳动之后，也在一起开开玩笑，放松放松吗？不也会对某些现象、事件吐一言之快吗？所以有时我想，学生课间、课后讲讲话，也是十分正常的。当然如果说牺牲了休息时间，又违反了学校的作息时间是万万不可的。所以我又在想，我们能不能拟定一个特殊的时间表，让学生下了第三节晚自习后，可以留在教室里尽情说话，让学生“一吐为快”互谈心声，这样之后，再回寝室，应该就没有那么多要说的吧！ 学生是一个个活生生的个体，他们不是一个个在地上的木桩。我们必须根据他们的成长规律，因势利导，不能仅用“扣分”等办法压制。这样务必使学生产生逆反心理。 从打架闹事到设立心理辅导点 我带的这个班已经走过了两年，在这两年中，班级也出现过多起的打架闹事事件，关于这个问题，在班上做过太多的工作，多次的主题班会，多次的集体谈话，及个别谈话，多次的家长交流，可当学生要打架时，你根本是无法控制，是学生的道德品德有问题吗？很多学生他知道打架不能打，也知道打架对不起班级，对不起老师，对不起家长，可到了关键时候他又打了，我在想，是不是青春期的学生，血气方刚，有着无尽的能量，有着无尽的冲动想法，那么我们能不能给他们一个释放的场所和机会？在我看来，班主任的角色有时是很尴尬的，学生在一角度上信任班主任，因为班主任要应对太多的检查与考评，在学生眼中只要触犯班规、校规的就不能给班主任知道。我在想，如果学校能给这些有思想问题的学生提供一个“安全的倾述帮助点”或“心理辅导点”（这个机构完全不涉及考评的）！那么在这些学生他感觉自己思想要出问题时，能在那里得到帮助。或许这样能减少矛盾的冲突。 我想，我们的教育应最大限度地区顺就孩子的特点。遵循孩子的成长规律，不能总是压制、管制。 从不吃馒头能看得出浪费吗？ “萝卜青菜各有所爱”吃本身就存在一个个人习惯于喜好问题！学生不吃馒头，确实令人头痛，但因此就说学生部知道珍惜粮食，这有失偏颇，如能从学生食堂找原因，我想这些关于吃的问题也能慢慢解决。 最后，我想说的是，我们应该多从学生的“反面”行为中思考。树立以人为本的思想，更多的关注学生，更多的顺应孩子发展的天性。不要总是关、压，更多的遵循教育的规律。如果我们真的这样做了，那么，教育就可能要简单、有效得多！ 2009年