高职高专具有工学结合特色教材的编写思路.docVIP

高职高专具有工学结合特色教材的编写思路 张建国 （漳州职业技术学院电子工程系，福建漳州 363000） 摘要 工学结合教学改革是高职高专教学改革的重点，编写具有工学结合特色教材是实现这一目标的重要措施。本文对如何编写具有这一特色教材提出了编写思路。 关键词 高职高专；教学改革；工学结合；教材 教材建设是工学结合教学改革的基础，教材是教学的重要资源，是教学内容的主要载体，教学过程、内容的改革，课程的改革和建设，都需要通过教材建设来实现，因此教材建设是工学结合教学改革的基础工作。 目前高职高专教材普遍存在教材内容交叉重复，内容体系结构陈旧，针对性不强，新的教学技术、教学方法的体现不够，缺乏具有高职教育特色的精品教材，尤其缺乏服务于专业建设的整体教学解决方案、职业教学环境的教材。 1具有工学结合特色教材建设的特点 （1）教材建设要适应时代需要，突出现代职教特色教材建设要能适应时代需要，突出现代职教特色。因此职教教材的编写要顺应时代变化，根据市场对职业学校的要求，改变过去重理论轻实践、重知识轻技能的现象，要注重专业实践教学环节，强化实践技能训练，特别是要和国家职业资格考试和职业技能等级认定等国家职业准入制度的内容连接与融通，成为学生掌握职业技能、步入工作岗位的实用必读手册，而不是成为学生学习的负担。教材建设要符合学生实际，把握知识够用的原则。所以教材的编写一定要体现以学生为本的特点，充分考虑学生实际学习能力，在内容上以实用、够用为原则，选择岗位需求的，去除高、精、尖和抽象的理论，尽可能使用简洁直观的插图，安排简单易行的实验，以发挥学生的表象思维能力，多掌握实践技能。优化整合课程内容，突出工学结合特色深化高职教材改革，教材(包括讲义)的编写或修订应本着厚基础、重能力、求创新的总体思路，优化整合课程内容，突出工学结合的高职特色。专业针对性强。高职教材必须针对各专业的培养目标、业务规格(包括知识结构和能力结构)和教学大纲的基本要求。技术基础课和专业课的教材编写，要独具匠心，有别于其他教育教材，充分展示创新思想，专业针对性要强，突出应用技术。以培养能力为主。高职的重要特色是强化人才的能力培养。因此。教材应根据高职培养目标要求来建立新的理论教学体系和实战教学体系以及学生所应具备的相关能力培养体系，构建职业能力训练模块，加强学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能的培养。努力增加教材品种，使之系列配套。这个系列包括教科书、教学参考书、实验教材和视听教材。其中，采用现代化教学手段，制作课件，实施多媒体教学必不可少。突出教材编写体系的创新性作为高等教育的一种类型，高职教育有其特殊的人才培养规律，关键是突出高职教育的职业性，因此，高职教育的教材建设要破除传统普通高等教育教材建设的思路和模式，创新高职教育教材建设的思路，树立适合高职教育人才培养规律的教材观，突出教材编写体系的创新性。?高职教育教材改革是以课程改革为基础的，又是为课程改革服务的，因此教材的编写必须与课程改革紧密相联，反映课程改革的思路，形成以课程标准为基础，加主要教学参考书、教师自编讲义、具体的工作任务书、实习指导书、自我评价资料等构成的“学习包”，并最终形成弹性化、个性化的教材体系。此外，高职教育的教材建设，除要坚持众所周知的科学性原则、应用型原则、时代特征原则、理论必需、够用为度原则等，我认为还需强调坚持理论与实践一体化原则、学生为本、能力为本的原则，以及合作开发的原则。其中合作开发是指与企业、行业合作开发教材，由企业的工程技术人员参与教材的编写，可以将实际工作中所需的技能与知识引入到教材中，使最新的知识与最新的应用充实到教学过程中，通过专业教师与工程技术人员的有机结合，缩短现在高职教材中理论与实际应用之间的差异，使学生能真正掌握实际有用的知识，实现理论与实践的结合，为社会培养出真正的实用型人才。 （2）教材要注意体现现代教育的观念 以往的传统教育，大多重知识传授，轻能力培养；重基本训练，轻开拓创新；重划一要求，轻因材施教；重理论运算，轻实践案例分析；总是期望学生能“一次成才”，而忽视现在已是“终生教育”等等。 而如今，科学突飞猛进，技术日新月异，知识陈旧迅速。因此，现代教育更重视素质的培养，能力的造就和创新精神的发扬。为此，编写教材时，除了系统的阐述知识外，更要注意怎样去培养学生的自学能力、分析能力、实践能力、综合应用能力和创新能力。此外，在教材中还要特别注意方法论的阐述。能通过教材，对学生进行辩证唯物思维的灌输和严谨科学方法的熏陶。 （3）明确要编写的是特色教材、高质量教材 编写教材不是为编写而编写，而是着眼于具有特色的高质量教材。如对应用型工科类教材，要使教材能重印十次、二十次，甚至更多，就要体现侧重技术应用的特点。与同类教材相比，一