孔乙己陈先锋.docVIP

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孔乙己陈先锋

《孔乙己》教学设计 莱芜市陈毅中学 陈先锋 一、总体思路 鲁迅先生曾说,《孔乙己》写出了“一般社会对一个苦人的薄凉”。本设计就紧紧围绕“苦人”和“薄凉”这两个关键词做文章,通过品味小说精妙深刻的语言凸显出麻木、冷漠的国民性,让学生习得语言、悟得情感。 二、教学目标 1.掌握生字词; 2.整体把握文章内容; 3.认识孔乙己的这一人物形象; 4.体会作者对麻木、冷漠的国民性的批判。 三、教学过程 教师活动 学生活动 一、导入,简介作家作品 师:同学们听说过“状元”这个词吗? 师:那你听说“童生”这个词吗? 师:童生、状元都是古代的科举考试的产物。古代的科举考试,尤其是明清以来,分童生、院试、乡试、会试、殿试五个阶段。科举考试选出了一些人才,但也造就一些怪胎。今天我们就来认识一位童生——孔乙己。(板书:孔乙己) 师:这篇小说的作者是谁?选自哪里?(板书:鲁迅) (说明:通过导入语,让学生对科举制度略有了解,为分析人物形象作铺垫。) 二、处理生字词,分析人物特点 1.布置任务 师:有人曾经问过鲁迅先生:“《呐喊》中哪一篇小说最好?”鲁迅先生说:“我最喜欢《孔乙己》。”那《孔乙己》这篇小说到底有什么的魅力呢?下面,请大家浏览这篇传世经典。看文章的过程中,完成两个任务,第一个是掌握生字词,第二个是说说你读出了一个什么样的孔乙己。 (说明:明确任务,让学生学有方向。) 2.教师检查 (1)生看课文后,教师请学生到黑板上写生字词,其余同学在课本上做标记,最后齐读重点字词。 (2)让学生说孔乙己的性格特点。 (说明:及时检查任务达成情况,引导学生分析人物形象。) 三、研讨“孔乙己”,批判“国民性”。 1. 引导学生研讨孔乙己的名字。 师:孔乙己是不是他的真实姓名? 师:通过这个细节你能看出人们对孔乙己是一种什么态度? (说明:从细微处着手) 2. 引导学生品味“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。 师:假如同学们也要去咸亨酒店休闲一下,恰好孔乙己也在那儿,在不认识孔乙己的情况下,你能不能一眼将他认出来? 师:为什么站着喝酒而穿长衫就是另类? (说明:抓住文章的关键语句进行品析,引导学生明确人物的身份、处境。) 3.引导学生认识孔乙己受到的伤害。 师:生活在夹缝中的孔乙己,命运注定是坎坷的,他这一辈子受到了很多的伤害。请大家再次浏览课文,概括说说孔乙己都受到过哪些伤害? (1)时常被人打,重点分析丁举人打折了孔乙己的腿。要求学生齐读并思考:丁举人打孔乙己对不对?要求学生想像:当时丁举人会说些什么? (说明:将学生的思维引向深入,明辨是非,进而体会人物性格特点。) (2)被人嘲笑。依据学生回答,重点分析: A、分析第4段,要求学生分角色朗读并演读酒店众人的“叫”和“高声嚷”,说说孔乙己最具特色的一个动作和一句话。 (说明:口味典型语言,凸显人物的性格特点。) B、分析第6段,要求学生齐读,引导学生思考孔乙己最大的心病是什么?让学生体会酒店众人用心之恶毒。 C、分析第11段,要求学生浏览这一段,说说最可恶的一个人是谁并阐述理由。 (3)教师略做总结:“越思越想越伤情,咸亨酒店无好人。”顺势提出:小伙计是怎样对待孔乙己的?小伙计这个人物形象在本文中有何作用? (说明:小伙计在本文中是一个不可或缺的人物,原因的二:①他是整个文章的叙事者;②他代表受毒害的“孩子”。) (4)问:孔乙己会有怎样的结局? (说明:引导学生品味“大约孔乙己的确死了”。) 四、总结 师:本文选自《呐喊》,读完本文我们也仿佛听到了鲁迅先生的呐喊声,思考一下鲁迅先生通过这篇文章在呐喊什么? 师:愿先生的呐喊能经常在人们耳畔萦绕,能经常在人们的心灵上回荡!我们衷心希望人心能保持恒久的温度,人性能保持恒久的善良!下课! 回答问题 明确作家作品 浏览文章,完成既定任务。 掌握生字词 说说孔乙己的特点,初步认识小说主人公。 研读课文,回答问题 研读课文,品味关键语句,明确人物的身份、处境。 浏览课文,概括要点 齐读点段,深入思考,再现当时的场景,体会丁举人之恶毒。 分角色朗读 演读 口味重点词语和句子 依据课文深入思考,回答相关问题 依据课文深入思考,回答相关问题 品味语言 回答问题,明确小说主旨

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