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孔乙己陈先锋
《孔乙己》教学设计
莱芜市陈毅中学 陈先锋
一、总体思路
鲁迅先生曾说,《孔乙己》写出了“一般社会对一个苦人的薄凉”。本设计就紧紧围绕“苦人”和“薄凉”这两个关键词做文章,通过品味小说精妙深刻的语言凸显出麻木、冷漠的国民性,让学生习得语言、悟得情感。
二、教学目标
1.掌握生字词;
2.整体把握文章内容;
3.认识孔乙己的这一人物形象;
4.体会作者对麻木、冷漠的国民性的批判。
三、教学过程
教师活动
学生活动
一、导入,简介作家作品
师:同学们听说过“状元”这个词吗?
师:那你听说“童生”这个词吗?
师:童生、状元都是古代的科举考试的产物。古代的科举考试,尤其是明清以来,分童生、院试、乡试、会试、殿试五个阶段。科举考试选出了一些人才,但也造就一些怪胎。今天我们就来认识一位童生——孔乙己。(板书:孔乙己)
师:这篇小说的作者是谁?选自哪里?(板书:鲁迅)
(说明:通过导入语,让学生对科举制度略有了解,为分析人物形象作铺垫。)
二、处理生字词,分析人物特点
1.布置任务
师:有人曾经问过鲁迅先生:“《呐喊》中哪一篇小说最好?”鲁迅先生说:“我最喜欢《孔乙己》。”那《孔乙己》这篇小说到底有什么的魅力呢?下面,请大家浏览这篇传世经典。看文章的过程中,完成两个任务,第一个是掌握生字词,第二个是说说你读出了一个什么样的孔乙己。
(说明:明确任务,让学生学有方向。)
2.教师检查
(1)生看课文后,教师请学生到黑板上写生字词,其余同学在课本上做标记,最后齐读重点字词。
(2)让学生说孔乙己的性格特点。
(说明:及时检查任务达成情况,引导学生分析人物形象。)
三、研讨“孔乙己”,批判“国民性”。
1. 引导学生研讨孔乙己的名字。
师:孔乙己是不是他的真实姓名?
师:通过这个细节你能看出人们对孔乙己是一种什么态度?
(说明:从细微处着手)
2. 引导学生品味“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。
师:假如同学们也要去咸亨酒店休闲一下,恰好孔乙己也在那儿,在不认识孔乙己的情况下,你能不能一眼将他认出来?
师:为什么站着喝酒而穿长衫就是另类?
(说明:抓住文章的关键语句进行品析,引导学生明确人物的身份、处境。)
3.引导学生认识孔乙己受到的伤害。
师:生活在夹缝中的孔乙己,命运注定是坎坷的,他这一辈子受到了很多的伤害。请大家再次浏览课文,概括说说孔乙己都受到过哪些伤害?
(1)时常被人打,重点分析丁举人打折了孔乙己的腿。要求学生齐读并思考:丁举人打孔乙己对不对?要求学生想像:当时丁举人会说些什么?
(说明:将学生的思维引向深入,明辨是非,进而体会人物性格特点。)
(2)被人嘲笑。依据学生回答,重点分析:
A、分析第4段,要求学生分角色朗读并演读酒店众人的“叫”和“高声嚷”,说说孔乙己最具特色的一个动作和一句话。
(说明:口味典型语言,凸显人物的性格特点。)
B、分析第6段,要求学生齐读,引导学生思考孔乙己最大的心病是什么?让学生体会酒店众人用心之恶毒。
C、分析第11段,要求学生浏览这一段,说说最可恶的一个人是谁并阐述理由。
(3)教师略做总结:“越思越想越伤情,咸亨酒店无好人。”顺势提出:小伙计是怎样对待孔乙己的?小伙计这个人物形象在本文中有何作用?
(说明:小伙计在本文中是一个不可或缺的人物,原因的二:①他是整个文章的叙事者;②他代表受毒害的“孩子”。)
(4)问:孔乙己会有怎样的结局?
(说明:引导学生品味“大约孔乙己的确死了”。)
四、总结
师:本文选自《呐喊》,读完本文我们也仿佛听到了鲁迅先生的呐喊声,思考一下鲁迅先生通过这篇文章在呐喊什么?
师:愿先生的呐喊能经常在人们耳畔萦绕,能经常在人们的心灵上回荡!我们衷心希望人心能保持恒久的温度,人性能保持恒久的善良!下课!
回答问题
明确作家作品
浏览文章,完成既定任务。
掌握生字词
说说孔乙己的特点,初步认识小说主人公。
研读课文,回答问题
研读课文,品味关键语句,明确人物的身份、处境。
浏览课文,概括要点
齐读点段,深入思考,再现当时的场景,体会丁举人之恶毒。
分角色朗读
演读
口味重点词语和句子
依据课文深入思考,回答相关问题
依据课文深入思考,回答相关问题
品味语言
回答问题,明确小说主旨
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