城乡印与城乡差异.docVIP

《城乡印象》和《城乡差异》教学设计 李兵强 【设计理念】 根据初中思想品德课改精神，结合学生生活实际，引导学生积极参与到教学中来，通过引导学生看书、讨论、思考，使学生眼动、口动、脑动、心动。让学生从教学过程中受到知识和情感的熏陶，并学会学习与交流。 【教材分析】 第七课《《城乡直通车》由《城乡印象》、《城乡差异》、《城乡差距》和《城乡统筹》四部分组成。由城市学生刘怡和农村学生崔娟的对话为引子导入课文，引出无论是农村还是城市都各有所长与不足，也各有各的精彩。几框之间采用的是由外及内再整合的结构。 第一框《城乡印象》主要是谈城乡的外观及自然景色，总体上描述了城市与农村景观上的特点；第二框《城乡差异》则进一步谈城乡的内在差异和特点，这里的差异不是讲“差距”，而是强调“特色”和“特点”，如在观念、生活习惯及人际交往上的特点等；第三框《城乡差距》更进一步，谈城乡在收入水平、消费水平上存在的差距及形成差距的原因；第四框《城乡统筹》谈城乡的整合，讲城乡统筹的有关政策、措施与经验。 【学生分析】 在我国，随着社会的发展，城乡差距增大，农村进城务工人员大量增加，城乡之间不同的生活习惯、思想观念、行为方式的交流和碰撞日益明显。这一切，都被学生看在眼里记在心上。我们的学生主要是农村的，也有城市的。学生的体验都是鲜活的第一手资料。在这些鲜活体验的基础上，我们要打消有的城市学生高高在上的贵族心态，也要扭转部分农村学生自卑自怜的情绪，使大家平等待人。 【三维目标】 知识目标：了解城乡之间的差异和差距，了解城乡之间在观念、生活习惯及人际交往上的特点等。 能力目标：提高学生观察分析能力和对社会现象认识评价的能力。 情感态度和价值观目标：培养学生热爱家乡的情感和树立人与人的平等观念。 【教学重点】 城乡之间差异的表现 【教学难点】 正确看待城乡之间差异，学了理论后解决实际问题。 【教学方法】 情境创设法、案例教学法、讲练结合法。 【教学时间】 一课时 【教学准备】 1、教师准备：教材、多媒体课件、练习题等。 2、学生准备：学生预习课文，观察、思考生活中遇到的相关问题等。 【教学过程】 第一课时 《城乡印象》和《城乡差异》 【导入新课】 通过谈话引入新课教学。引导学生看书，教师检查学生看书效果。（学生提问学生回答，教师引导点评并鼓励） 【新课学习】 一、城乡印象 1、观看多媒体展示城乡图片。 2、同学们说说对城市和乡村的印象。 （1）你到过大城市吗？你印象中的城市是什么样子？ （2）你天天住在农村，你能描绘一下农村是什么样子吗？ 教师引导学生回答并点评鼓励。师生共同归纳： 农村：蓝蓝的天、绿油油的农田、红砖灰瓦的房子、幽静的乡间小道、。。。。。。 城市：高耸的居民楼、商业大厦、繁华的街道、川流不息的车辆、拥挤的人群。。。。。 你是更喜欢城市还是农村？ 说说你的理由？ 课堂调查 播放ppt课件，引导学生讨论：看了亳州市里的学校和农村学校，你更喜欢哪里？ 农村和城市各有其独特的魅力，在不少方面也存在差异。 二、城乡差异 城里人与农村在观念、生活习惯；人际交往等方面存在着比较大的差异。 播放ppt课件 阅读77页的《对门有多远》： 1、你觉得这种生活方式怪吗？如果你生活在城市，你能向农村的朋友说说城里人这样生活的苦衷吗？ 2、你觉得农村生活有哪些你无法理解或需要解释的地方？ 学生回答，教师引导点评。 播放ppt课件 城乡差异 城里的孩子来到乡下见到一只羊吓得直哭；乡里娃进了城看到满是汽车的路不敢行走。城里的孩子不知道小麦，大豆是什么样的；乡里娃搞不懂网络到底是干什么的。城里人结婚不要孩子；乡里人有的没结婚就怀上了孩子。城里人养猪养狗是为了玩；乡里人养猪是为了吃肉，养狗是为了看门。城里人在伐树种草，乡里人却在种树除草。城里人门对门都不认识，乡里人隔着村也有来往。 城乡观念差异 农村人：法制观念淡薄，缺乏公民意识。安于现状，害怕冒险。生育观念是多子多福，重男轻女。消费上较朴素，多选择经久耐用的商品。 城里人：法制观念稍强，公民意识、权利意识较强。观念上稍进步一些，喜欢创新、时尚。生育观念上基本上是男女平等，多独生子女，甚至出现了丁克家庭。消费上更时尚，重品牌。 城乡生活习惯上的差异 引导学生完成78页的表格 友情提醒：播放课件 城里人、农村人都各有所长、各有不足，你能站在城里人和农村人的角度给对方善意的建议吗？ 给城里人的建议： 城里人不要瞧不起农村人，说道底，在这个社会上都是平等的。如果大家彼此尊重，相互学习对方的优点，改掉自己的缺点。 给农村人的建议： 农村人应该改掉陋习，注意仪表，语言文明，讲究卫生，守时诚信…… 播放ppt课件 巩固练习：播放ppt课件 课堂讨论：播放ppt课件 【小结】 城市和农村，城里人和农村人，在不少方