初中语文教学与创新教育的整合.docVIP

　　初中语文教学与创新教育的整合 【摘 要】：语文作为一门基础学科，对弘扬民族文化，学生继续学习，提高自身修养和素质，具有重要意义，这就要求语文教师从素质教育观出发，以学生发展为本，更新教学观念，探究创新教法，从而培养和造就具有财会论文，.. 【摘要】：语文作为一门基础学科，对弘扬民族文化，学生继续学习，提高自身修养和素质，具有重要意义，这就要求语文教师从素质教育观出发，以学生发展为本，更新教学观念，探究创新教法，从而培养和造就具有创新精神和创新能力的新时代人才。 【关键词】：更新观念创设情境激发兴趣 在中共中央关于全面推进素质教育的决定的推动下，教育领域正轰轰烈烈地开展一场前所未有的深切变革。创新教育不再是口号，其丰富的内蕴和价值越来越为教育界内外所关注，教育理论家和各学科教师也积极探索与实践，致力于创新人才的培养。语文作为一门基础学科，对弘扬民族文化，学生继续学习，提高自身修养和素质，具有重要意义，这就要求语文教师从素质教育观出发，以学生发展为本，更新教学观念，探究创新教法，从而培养和造就具有创新精神和创新能力的新时代人才。以下就自身教学实践，谈谈初中语文教学与创新教育整合的体会。 首先，要更新观念，突破传统教学。要把“教为重心”改为“学为重心”，准确把握新课程中教师角色的改变，教师是1．做指导学生提问的指路者2．做激励学生探究不懂的题目的社团者3．做与学生一起处理完成不懂的题目的合作者。 其次，加强自身修养，奠定创新基础；开展课内外活动，提高创新活力在新思想的指导下，教师可创设各种语文教学活动，从课内到课外，让学生有意识或无意识地溶入语文学习的氛围中，全面提高学生学习语文的兴趣和能力。 一、加强自身修养，奠定创新基础 要使学生爱语文，教师首先必须有浓厚的语文兴趣，关注文学的过去、现在与未来，多读书看报，利用课内外与学生交流心得感受；对教材选文有独特的理解与评价，敢于针砭时弊，发表见解，视野开阔等等。教师自身的文学兴趣和修养是最好的榜样，是培养学生语文兴趣的最好教材。初中学生身心发展还不健全，可塑性强，语文教师要把握好这一教学契机，培养学生学习语文的兴趣。 二、积极创设情境，触发创新灵感 创设情景是触发创新灵感的有效手段。在语文教学过程中，把学生带进特定的情境中，常常能让学生心有灵犀一点通，物我两溶，思绪翩跹，从而擦出他们创造性思维的火花值。文学艺术与其他艺术形式一样，重感受力、想象力的培养，在教学活动中，语文教师可将音乐、美术等艺术形式引入课堂，让文学艺术焕发动人的光彩 1．背景音乐与音乐作文 音乐，作为感觉艺术的一种，有时比文学艺术更善于触动情感，激发想象。教师可将音乐注入文学作品教学中。设置音乐背景，可配合阅读教学（朗读、泛读、精读）进行，根据课文的感情基调，选择恰如其分的音乐作为背景，或欣喜，或忧伤，或宁静，或愤然，在音乐的感染下，学生很快投入融融的情感世界中。音乐作文，选择不同类型的音乐片段，让学生静心聆听，将脑海中闪现的形象用文字记录下来，不要求成篇，零散跳跃均可，给学生以自由的想象空间，训练学生的想象能力。实践证明音乐作文确实能激发想象，捕捉灵气，强化文学艺术的亲和力，深受学生欢迎，同时也提高了学生对语文学习的兴趣。 2．“诗中有画，画中有诗” 语文材中不乏意境优美之作，语文教师要善于把握这一艺术规律，调动学生积极的联想和想象，发展学生形象思维。 在写景抒情诗文教学中，可采用“以画绘文”教学法，如朱自清的《春》，学生在用心感受散文不同的写景片段后，展开想象，用彩笔绘下“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”，绘画的技巧可忽略不记，重要的是每一位学生进入了色彩斑斓的想象世界中，对其形象思维的发展作用是不言而喻的。“以画绘文”，对初中低年级的学生较为适用。 3．视频材料 视频材料是一种综合的艺术样式，直观性和形象性深受师生青睐，好的视频材料同样可以帮助学生理解作品，激发想象，但提倡先读作品再看视频，否则可能弄巧反拙削弱甚至取代学生的形象思维。 文学与其他艺术形式的结合，让语文教育与美育相得益彰，愉悦身心的教学情境使学生轻轻松松爱上语文。 三、重视积累，寻求“顿悟” 突发性思维，即人们所说的“灵感”、“顿悟”，是人类思维的一种智慧现象，是人的创造性飞跃的一种表现。“灵感”、“顿悟”不是凭空而至的，它建立在大量知识和能力的积累之上。语文教学也中应重视积累，寻求思维的顿悟。 教师对学生的质疑应采取肯定、鼓励的态度，以点带面地调动全体学生独立思考的积极性，形成讨论的氛围，以良师益友的形象引导学生走出困惑，共同探究未知领域。质疑精神是创新思维好奇性、批判性、多向性、独特性等特征的综合体现，语文教师要加以重视并培养。 四、激发学习兴趣，培养良好习惯。 兴趣是最好的老师。激发学生的