物质结构、元素周期律教材分析 七中麦达勤.ppt

离子键 共价键 概念 成键微粒 成键本质 成键元素 （6）填写表格，归纳知识 成键微粒 化学键类型 化合物类型 CO2 O2 CaCl2 Na2O （7）已知NaCl中含有离子键，属于离子化合物。HCl中含有共价键，属于共价化合物。完成下列表格。 （8）试推测NH4Cl中存在哪几种化学键？它属于离子化合物还是共价化合物？ （9） 运用化学实验如何判断某化合物是离子化合物还是共价化合物？填写表格 归纳知识。 离子化合物 共价化合物 概念 构成微粒 化学键类型 融化是否导电 （10）思考讨论为什么Na与Cl形成NaCl而不是NaCl2？Ｈ与Ｏ形成H2O而不是HO2？ 电子式的教学案例 如何写出CO2的电子式？ 1、写出C和O的电子式 2、C的最外层还需要几个电子形成8电子的稳定结构？ O的最外层还需要几个电子形成8电子的稳定结构？ 3、有一个未成对电子就形成一对共用电子对， C需要形成 几对共用电子对？ O需要形成几对共用电子对？ 4、C和每个O原子分别形成几对共用电子对？ 5、如果两个原子间形成一对共用电子对， 如果两个原子间形成两队对共用电子对 如果两个原子间形成三对共用电子对 X X X X X X 通过本章学习，学生不但需要掌握关于物质微观结构的具体知识，如：原子和离子的核外电子排布，最外层电子对微粒性质的影响，微粒之间的作用等等，还需要他们在头脑中形成从微观结构推断宏观性质的理念，形成从事物内在本质来探测外在表现的思想，并让学生形成从事务的相互联系中总结、抽象出规律，并从规律中预测新知（也就是理论指导实践）的能力。这种观念和方法论上的思维方法，不仅为学生在今后的化学学习中打下基础，更可以迁移到其他学科的学习，这对参加理科综合考试的同学尤为重要。 7．利用好各种素材，对学生做出合适的学习评价 物质结构和元素周期律的内容重在突出化学学科的核心概念、基本理念和基本思想方法，知识内容的学科性和逻辑性较强，适宜采用以纸笔测验为主的评价方法。在测试中要想办法努力创设情境联系实际，激发学生的兴趣，加强试题的综合性、探究性。 虽然本章知识比较抽象，但也有不少内容和实际联系紧密，所以平时要注意设计一些探究活动，让同学运用所学知识解决实际问题，学生自己记录在学习探究过程中的体会，教师也可在此过程中通过观察、问答对学生做出评价，做到师生评价结合、过程性评价与结果性评价结合。 ⑴课本在P17用图的形式形象反映了周期律在周期表中的体现，然后通过“学与问”让同学寻找金属性最强和非金属性最强的元素，并找出位置。既让学生再次熟悉同周期、同主族元素性质的递变规律，又继续强化了元素的“位－构－性”之间的关系，在过程中，教师可以根据学生实际情况，由学生相互点评或者亲自点评，形成多种评价。 ⑵利用P22、P23的“思考和交流”栏目，教师组织并参与讨论，强调同学之间的交流，并在此过程中，对学生形成过程性评价；最后以学习小组为单位，用表格的形式形成结论，再做出对学生的结果性评价。 ⑶元素周期律和元素周期表中蕴含着非常丰富的科学方法和人文精神，是培养学生创新精神和实践能力的一个重要载体，而且一直处于不断的变化之中，这些内容在拓宽学生知识视野、激发学生学习兴趣、改进学生学习方式、增强学生情感体验、培养学生创新精神、提高学生实践能力等方面有着非一般的功能。可以通过教材P10的实践活动栏目激发学生的学习兴趣，并在此过程中形成合适的多种评价。 如：①分学习小组查找元素周期表的发展资料，用学过的化学知识分析这些周期表编排的原理、依据、优点和不足。 ②可以以学习小组为单位比赛，根据元素知识和分类方法，从不同角度设计自己的元素周期表 ③撰写和周期表知识相关的化学小论文（如：不同周期表的特点比较、由周期表的发展看元素的发现、由周期表的变化所想到的……等等 谢谢大家 感谢中心组老师和七中高一 备课组老师的大力支持  * 2、第二节：以周期表横向结构为线索，通过周期来体现元素性质与原子结构的关系。先从周期表前三周期元素原子核外电子排布入手，突出电子层数的不同和最外层电子数的递增关系，理论探究分析元素的电子层排布、原子半径和化合价的周期性变化，然后以第三周期元素为代表，通过实验和事实分析归纳出元素周期律，并体现周期表和周期律的应用。 三、本章内容结构与特点分析 3、第三节：在前两节的基础上介绍化学键。 使学生进一步认识物质结构的知识，以及化合物的形成和化学反应的本质。 四、广州市高中必修模块化学学科学业质量评价标准 第一节 元素周期表 1．知道原子序数与原子结构中质子数、核电荷数、核外电子数的关系。 2．能描述元素周期表的结构。知道元素的周期、族序数与原子结构的关系。 3．通过观察碱金属元