四年级上册科第四单元教案.docVIP

第四单元：我们的身体 单元教材分析： 《我们的身体》包括七部分教学内容，为学生提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，在这个基础上建立他们的健康意识。 第1课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。并尝试着以功能的不同划分身体的结构，引出深入的思考。 第2课，通过观察活动，帮助学生了解上肢运动过程中骨骼、关节和肌肉的功能、结构及其相互作用，并以活动之后身体的各种变化及需求为线索，帮助学生建立人体各个部位协调工作的认识。 第3、4课，从学生运动后，每分钟心跳与呼吸的次数增多这一现象入手通过采集数据，讨论“跳动起来后呼吸为什么会加快”和“跳动后心跳为什么会加快”这两个问题，了解呼吸系统的功能和血液循环系统的功能，并建立保护心脏、保护肺的意识。 第5课，主要让学生在对消化的原有理解之上，通过比对消化器官图，猜想食物在体内的“旅行”过程和进行模拟实验，初步认识主要消化器官的功能并建立起食物的消化需要多个器官共同参与完成的认识。 第6课，将在食物消化过程中最容易观察的部位----口腔作为研究重点，认识食物在口腔里面的变化与牙、舌头、唾液的关系，再一次感受身体内多器官协同工作的特点。 第7课，作为本单元的最后一课，发挥着总结和提升的作用。学生在讨论中回顾、梳理本单元的每一个学习活动，通过画图等方式将身体各个部位之间的相互关系直观地表现出来，爱护它们，促进它们更协调地工作。 单元学情分析：　 “我们的身体”单元旨在认识自己的身体，倡导健康的生活。当学生开始关注身体的结构、身体各器官的功能和工作时，他们对健康便会有新的理解和认识。四年级的同学对自己的身体虽然有了一定的认识，但对于怎样保护自己的身体还不是很清楚。 单元教学目标： 1、人体的每一个部分都有特定的功能。在进行各种生命活动的时候，各个不同的部分不是孤立的，而是相互密切配合、协同工作的。 2、理解身体各部分的协调工作，能利于我们健康的生活。 3、人体根据外观可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。 4、身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。 5、人体的运动需要消耗大量的氧气，肺的气体交换作用和心脏的血液输送作用十分重要。 6、人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的良好初步消化过程，有利于食物营养的吸收。 7、应用感官并结合体验活动，了解身体内部的结构。 8、在观察的基础上，做观察记录，并在不断认识的过程中，有意识地对观察记录进行补充和完善。 9、查阅资料，了解有关人体的知识，对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。 10、合理使用实验记录单，并进行数据分析。 11、尝试使用气泡图表示身体在活动过程中各个部分的相互关系。 12、.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 13、能够在独立思考的基础上，与他人合作交流，分享研究结果。 14、认识到研究中会有不完善的结果，在反复观察、研究中完善认识的重要性。 15、能够将想象与实际的观察区分开,保证观察活动的真实性. 单元教学重点与难点： 1、应用感官并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、尝试使用气泡图表示身体在活动过程中各个部分的相互关系。 3、解呼吸系统和血液循环系统的功能，并建立保护心脏、保护肺的意识。 课时安排：七课时 学科 科学 课题 身体的结构 审核 年级 四年级 课时 第一课时 教材页码 第64—65页 修改 教 学 目 标 知识与 技能 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。 2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 过程与 方法 1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、 能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感、态度和价值观 1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 2、 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 教学 重点 通过观察、实验，学会做水的溶解性实验。 教学 难点 观察身体内部器官。 教法学法 听、观察；感觉、合作、讨论、动手操作 教学 准备 空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 程 一、引入：动物的本领和它们的身体特点有关。 1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？ 2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯