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青少年网络欺凌的现状与思考 一、引言 中国互联网络信息中心发布的报告显示，截至 2012 年 12 月底，中国网民数量达到 5.64 亿，互联网普及率为 42.1%。现在我国网站的注册数据位居世界第一，而 1997 年我 国网民才 62 万。今年的全国人大第十二届第一次会议中有代表提出，在互联网的世界中， 信息随意传播，真伪难辨；各种人生观、价值观，在网上自由呈现；传播具有很大的随意性、 围观性、从众性和发泄心理。这样的网络环境易对心智还不成熟的青少年造成一些不利影响， 互联网已经成为影响青少年成长的重要环境因素。 今天的青少年通常被称为 “网络一代”，他们通过大量的数字和电子技术，包括互联网、 社交网络工具（如 QQ、校内微博）、手机和在线游戏进行沟通。这些数字和电子工具是他 们同龄群体彼此沟通的“生命线”（Keith Martin，2005），然而成年人或许低估了科技 对于青少年的 “影响”。技术的扩张和可用性为青少年提供了许多 好处（如教育和社会福利）， 但互联网和移动技术也会带来负面的影响，比如网络欺凌发生率的增加。 二、网络欺凌概念的界定 欺凌是一种敌对的和有预谋的恶意活动。Dake（2003）提出一个人因受到伤害而产生 痛苦后，会将欺凌实施给另一个人。欺凌引起的情感和身体的损伤已经引起了社会的关注， 有关部门也采取了法律行动。欺凌已逐渐从面对面的伤害转变成多媒体的互动，电子通讯的 发展是网络欺凌的基础。网络欺凌是欺凌的一种，但不同于传统的校园欺凌，它潜伏在隐蔽 和匿名的网络空间。网络欺凌滥用了科学 技术（Willard，2006）。 网络欺凌是通过手机短信、微博和互联网发生的。Hinduja 和 Patchin（2011）提出每 一代孩子都有欺负他人的现象，然而最新的一代，已经能够利用网络技术来扩大他们的势力 范围，加深对他人的伤害程度。网络欺凌通常会引起青少年的创伤性经历和无数令人不安的 躯体、认知、情感和社会后果 （Carney，2008； Hayward et al，2001；Patchin Hinduja， 2006）。不同于传统欺凌，网络欺凌因为技术的便利性、方便性和匿名性可以深入青少年的 生活，其形式包括戏弄和嘲笑（Hinduja Patchin，2010）。有研究者认为网络欺凌是通 过电子邮件、即时通讯、聊天室、网站和数字信息或图片发送到手机（Kowalski Limber， 2007）等途径实现的。网络欺凌的监控具有挑战性，因为它通常发生在私人聊天信息、不 公开的论坛、个人手机短信和其他形式的交流中，不易被其他人看到（Moire，2012）。 综上所述，网络欺凌就是在网络科技的背景下，人们对他人实施大范围的敌意、重复、 攻击和威胁的伤害行为，并造成了他人身体和心理上的巨大伤害。 三、网络欺凌的现状 “如果他告诉我们，如果我们早知道他有多么的绝望，也许我们可以做一些事来帮助他。” ——这是一对父母在知道儿子自杀的噩耗后发出的感慨。当他们知道自己的儿子在互联网 和社交网站上被同学骚扰后是多么无助时，他们试图改变儿子死去的事实，但为时已晚。青 少年中网络欺凌所造成的悲剧变得越来越多。 （一）国外网络欺凌现象极为严重 美国的网络欺凌现象较为严重，研究表明，约 1/4 的学生遭受过网络欺凌（Li，2006； Wright et al，2009），约 1/6 的学生欺凌过他人（Li，2006）；另有研究表明这些数据被 “低估”了（Dehueet al，2008；Kowalski Limber，2007）。网络欺凌甚至导致了青少 年的自杀行为。例如 2009 年，两个女学生由于无法忍受学校社交网站的欺凌辱骂而自杀 （Starr，2009）。 网络欺凌不仅在美国存在，也在全球许多国家蔓延。在韩国，一个女学生因在火车上拒 绝清理狗便，照片发布到了网上而被骚扰，甚至搬家（2008）。在日本，14 岁的女学生上吊 自杀，原因是她的朋友在网络上说她的坏话。在新西兰，研究发现 1530 名学生中，43%的 参与者曾经历过网络欺凌的事件（Raskauskas，2010）。在英国，有 1429 名学生认为他们 和挑衅者之间的意图和力量不平衡 （Hunter et al，2007）。受访者的年龄都在 8 到 13 岁， 他们觉得自己没有方法和能力解决被欺负的问题。另有研究指出，学校中增长的网络欺凌问 题是攻击性行为