《小花猫找汗》的教案.docVIP

揭示课题，激情导入。 　　（出示课件：屏幕中出现课题和一只小花猫） 　　师：看，小花猫又和大家见面了，大家快和它打个招呼吧！这节课我们来接着学习第18课，请大家一起读出课题。（生齐读课题） 　　师：上节课我们读通了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀？ 　　生：小花猫发现自己没汗。 　　师：是呀，它怎么没汗呢？现在请大家默读课文，看看小花猫为了找汗去问了谁？ 　　（生默读课文，并逐渐举起了小手。） 　　师：谁来告诉我，小花猫为了找汗，去问了谁呢？ 　　（生纷纷举手，逐一答出：老牛、小马、黄狗、小猪，老师将这些动物图片按顺序贴到黑板上。） 　　师：这节课你们想和它一块去找汗吗？　生：想。 　　师：好，我们现在就出发。 　二、精读2—10自然段。 　　师：（点击课件：出现小花猫与老牛图片）看，小花猫找到了老牛，假如你是小花猫，你会怎样问老牛呢？ 　　生1：老牛，您好，我怎么没汗呢？ 　　生2：老牛，您好，请问汗在哪呀？ 　　师：哦，不知道老牛会怎样回答，请大家轻轻打开课本97面，自由地读一读课文的第二、三两个自然段。 　　（生自由读） 　　师：谁知道老牛的回答？ 　　生：汗嘛，在鼻子上。 　　师：你真会读书。（点击课件：出示“汗嘛，在鼻子上。”） 　　（师范读第二自然段） 　　师：谁也想来学一学老牛说话。 　　生：汗嘛，在鼻子上。 　　师：你读得不错，可有点像小牛的声音。 　　生：汗嘛，在鼻子上。 　　师：你读得真像老牛，如果带点动作读就更像老牛了。 　　生（带上动作读）：汗嘛，在鼻子上。 　　师：你读得特别像老牛。现在我就请大家来演老牛，我来演小花猫，问问大家。 　　师：老牛，您好，请问汗在哪呀？ 　　生（齐声带动作读）：汗嘛，在鼻子上。 　　师（伸出大拇指作表扬）：仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀？ 　　生（齐声）：多。 　　师：是呀，它鼻子上的汗不停地往下淌，能用一个词语来形容老牛的鼻子吗？ 　　生：汗淋淋。 　　师：咦，你怎么知道这个词的？ 　　生：我从书上看到的。 　　师：你真会读书，我们全班一起来读一读这个词。 　　生（齐读）：汗淋淋。 　　师：（点击课件：出示第二自然段）大家的声音真好听！谁能完整的把第二自然段读给大家听一听？ 　　（生读。） 　　师：谁来说一说，他读得怎么样？ 　　生：我觉得他读的语气很像老牛。 　　师：他是怎样读的？ 　　生：“汗嘛，在鼻子上。” 　　师：你读得也像老牛呢！真不错，还有谁能读一读？ 　　（生读。） 　　师：他读得怎么样？ 　　生：我觉得他读得不错，可如果带上动作读就更好了。 　　师：你真会发现别人的优点，请你用自己喜欢的方式读一读。 　　（生带动作非常富有感情地朗读） 　　师：你读得真不错！送你一个小礼物，还有谁能像他这样读？ 　　（生纷纷举手） 　　师：唉呀，这么多小朋友想读呀！好，我们一起来读。 　　（生齐读第二自然段） 　　师：小花猫的鼻子上有汗吗？ 　　生（纷纷摇头）：没汗。 　　师：咦，奇怪了，老牛说汗在鼻子上，可小花猫的鼻子上没汗呀！（点击课件：出示第二、三两个自然段）谁能读屏幕中下面一段话，把你体会的心情读出来？ 　　（生纷纷举手，师指名读） 　　师：我听出了小花猫着急的心情。 　　（生读第三自然段） 　　师：我听出小花猫奇怪的心情。 　　（生读第三自然段）。 　　师：我听出小花猫有点难过了。大家读得这么热闹，我也要和你们一块读，我想请大家来读老牛的话，我来读其它的部分，看看我们配合得怎么样。 （学生与老师合作读，男生和女生合作读，全班有感情带动作齐读。） 　　师：小花猫找汗的决心可大啦！它在老牛那儿没找着汗，又找到了小马。看，小马来啦！ 　　（出示课件：伴随小马的叫声出示小花猫与小马的画面） 　　师：谁能读一读小马的这两段，大家仔细听，看他读得怎么样？ 　　（生个别读，读后学生评价）师：大家朗读得越来越好，敢不敢和老师来比比赛？ 　　（师生比赛读） 　　师：小花猫这回又没找着汗，可是它对不懂的问题决不放弃的，它继续找呀找，找到黄狗和小猪，现在呀，喜欢黄狗的同学就读6、7两个自然段，喜欢小猪的同学就读第8自然段，如果都喜欢就都读吧。大家可以在小组里研究讨论它们的语气是怎样的。试着给他们设计点动作。 　　（生在小组里自由练读，师巡视，指导语气和动作） 　　师：谁喜欢黄狗呀？站起来我看看。 　　（大部分学生站起来） 　　师：老师帮你们把黄狗请来了，你们能读好吗？（点击课件：出示黄狗图与第六、七自然段。） 　　生：能（站着的学生齐读第六、七两个自然段。） 　　师：读得真棒，我送给你们掌声。坐着的同学能不能也试着读一读。 　　（坐着的同学站起来朗读） 　　师：哎呀，你们没有练习就读得这么棒，真不错，表扬你们。喜欢小猪的孩子在哪里呢？请站起来我看看，你们能读好