《14荷叶圆圆》教学设计(第一课时).docVIP

人教版一下语文 《14.荷叶圆圆》教学设计（第一课时） 【教学目标】 1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“朵，机”2个字。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 【教学重难点】 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。 【教学流程及设计意图】 一、谈话导入，揭示课题 1．师：听说咱一（）班的孩子特别聪明。我想考考你们，愿意吗？ 2．师：.那好，咱们先读一个词（板书：荷叶），谁会？你来，你来，一起来。（你们读得真准确！）咦？“荷叶”的“荷”是生字，咱们还没学呢，你是怎么认识的？（生----） 3．嗯，你真爱学习！你是怎么记住这个字的呀？ 4.你真聪明！用加一加的的方法记住了这个字。可是，赖老师就不明白了，“荷”字为什么是草字头呢？ 对，草字头在这里表示：荷花是一种植物，下面的“何”表示它的读音，这样的字叫——形声字（课件出示） 5.今天，我们要学的许多生字都可以用这种方法来记。想看看漂亮的荷叶吗？请看大屏幕——（播放荷塘美景） 6．谁来说说，荷叶是怎样的？（大大的 绿绿的 圆圆的） 7观察得真仔细！是的，荷叶很圆很绿，谁来读这句话？ （课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）（评读） 8. 荷叶真圆真绿呀！这节课我们就一起学习：14. 荷叶圆圆（板书：圆圆）。大家一起读读课题———— 【由图导入，一开始就抓住学生的注意力，形象的感知荷叶的美丽，调动学习的积极性，也适合一年级的年龄特征和认知水平。】 二、 听读课文，激发兴趣 　1. 你们喜欢这荷叶吗？小动物们也非常喜欢，都有谁呢？请看大屏幕，先来听听电脑老师朗读课文吧。（播放课文动画朗读） 　　2.你们听得真认真，现在你知道，有谁也喜欢荷叶呢？（板贴） 3.我们来热情地和它们打招呼吧。（课件出示四个小伙伴的名字。）（提醒读准“小鱼儿”的儿化音） 4.教学生字“珠”。 a“珠”是我们今天要认识的生字宝宝，读好“珠”，你有什么要提醒大家的吗？对，（翘舌音）齐读。 b你可以用什么办法记住它？ c交流记字方法：换一换 (蛛— 珠)；组词（在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗？） (泪珠 水珠 汗珠 弹珠 珍珠 珠宝 露珠)；加一加（王+朱）…… d小结：一字有多法，只要多动脑，识字效率高。 6.　大家再热情地和他们打招呼吧。 　 三、初读课文，整体感知 1. 师：同学们，这些小伙伴们跑到课文里去了，让我们再来读一读课文吧！请同学们翻开课本第62页，自由读课文，不过老师有要求： （1）数一数：课文共有几个自然段？ （2）读一读：借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 （3）想一想：小伙伴们把荷叶当作了什么？请用波浪线画出来。 2、看着同学们读课文时那认真的神情，老师心里可高兴啦！现在，老师要出题考考你们，你们有信心接受老师的检查吗？ a/检测一：这篇课文总共有几个自然段？（学生说后课件展示） b\、检测二：小朋友们,读了课文,谁能来说说,，小伙伴们把荷叶当作了什么呢？ 3．学生汇报交流： 小水珠说：“荷叶是我的（ ）。”小蜻蜓说：“荷叶是我的（ ）。” 小青蛙说：“荷叶是我的（ ）。”小鱼儿说：“荷叶是我的（ ）。” 4．师板贴， 随机学习生字词：摇篮 (1) 师:荷叶是小水珠的摇篮。（出贴生字卡片:摇篮）知道什么是摇篮吗？（出示摇篮图）；这就是摇篮，是你们小时候睡觉的地方，你们在里面睡着，妈妈一边用手摇着，一边还唱着摇篮曲呢。所以 “摇”是什么旁？(提手旁)，“篮”是什么头？（生读） 　　（2）师：除了摇篮是竹子做的，还有哪些篮也是竹子做的？（菜篮、花篮、水果篮） 　　（3）师（出示“蓝”） ：认识这个字吗？这个“蓝”和颜色有关，比如，蓝色，蓝天。那么，请问：（篮 蓝）球该用哪个篮字呢？是和竹子有关还是和颜色有关呢？（抽生选择）　　 　　（4）师（出示图片并解说）：篮球运动最早源于美国，当时还没有篮板和和篮环，只是在室内的墙壁上挂只“篮子”，把球往里投。篮球，就是往篮子里投的球，所以用竹字头的篮。　 　5. 师：在小水珠的眼里，圆圆的荷叶像摇篮。可是小蜻蜓却不这样说。它说——（板贴）随机指导生词：停机坪 （1）你们看，蜻蜓的样子像什么？蜻蜓立在荷叶上。荷叶就成了它的——（ 停机坪 ）。（师板贴，生读词卡） (2) 这两个生字宝宝都是后鼻音，谁来当小老师教教大家？ （3）谁会念这个字？（课件：亭）是的，瞧，（课件展示）一个人走累了，在亭子里休息，就成了“停机坪”的“停”。（生读） （4）课文中讲，蜻蜓飞累了，停在荷叶上休息，荷叶就成了它的停机坪。（再读——停机坪） 6.　师：小