九年级历史上册第18课美国南北战争 教学设计.docxVIP

PAGE 5 九年级历史上册第18课美国南北战争 教学设计 一、教材分析 这一课从内容上看，它上承《美国的诞生》是美国短暂历史上继独立战争后发生的又一次重大战争，下启《俄国、日本的历史转折》，是资产阶级统治在全球范围内得到加强的重要体现，本课在本单元乃至全册中都有着至关重要的地位。 二、学情分析 在第四单元通过第十二课的学习，学生已经掌握了美国诞生的背景、经过、结果，降低了教学难度；学生知道美国是当今的超级大国，它是怎样扫除发展中又一大障碍的呢？学生对此有较浓厚的兴趣，有利于教师组织教学活动。但是，由于学生理论知识的缺乏，学生对美国南北两种经济制度矛盾的理解和对林肯的评价有一定的难度。在教学过程中，可以通过教师的点拨和提供适当的资料，辅助学生完成学习任务。 三、教学目标 1.知识与能力：  通过学习本课，要使学生了解和掌握美国南北战争爆发的原因、战争过程中的主要事件、战争结局、战争性质和作用以及林肯在美国历史上地位等主要基本史实。 2．过程与方法： 通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此决定的南北战争性质和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识；通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系；引导学生对战争双方力量的对比，以培养学生的比较分析和读图能力。 3．情感态度与价值观：? 通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的制度最终是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 四、教学资源 多媒体、影像资料 五、教学方法 1、情境教学与问题探究式教学相结合。 2、师生互动，培养共同学习、合作的意识。 3、多媒体课件辅助教学。 六、教学重点、难点 教学重点：林肯在南北战争期间的作用。  教学难点：美国南北战争的原因。 七、教学过程 1、导入新课 出示课件，展示美国现任总统奥巴马图片， 教师提问：这是谁？ 学生回答：美国总统奥巴马 教师讲述??奥巴马是美国历史上的一位黑人总统，2009年1月20日美国总统奥巴马的就职典礼格外引人注目。出乎意料的是就职典礼结束后举行的花车巡游奥巴马将终点选在了林肯纪念堂。这是为什么呢？林肯总统怎样一位总统，他和奥巴马又有什么联系呢？今天，我们通过学习《美国南北战争》这一课，让我们一起走进林肯总统，解读美国南北战争。 2、讲授新课 多媒体出示学习目标，使学生了解这节课应掌握的内容。 一、美国南北战争的历史背景 出示课件，美国国旗演变的图片和领土扩张图片，介绍美国领土扩张的概况。 出示课件，情景材料： 北方资本主义工商业经济：1810年至1860年美国工业总产值增长了9倍之多。而北方工业产值占全国比重的91%，生产总值占全国比重的75%。 南方奴隶制种植园经济：1790年南方黑奴的人数有67.7万人，而到了1860年黑奴人数增长到了400万人。1790年种植园主从黑奴身上所榨取的利润为每人80美元，到了1860年所榨取的利润上升到了每人1400-2000美元。 问题设置：美国独立战争时期，曾经团结战斗才赢得独立的南北双方，为什么互相打了起来，原因是什么？ 设计意图：引导学生分析思考，美国独立战争以后，解决了资本主义发展的外部矛盾，南方奴隶制种植园经济和北方资本主义工商业经济都迅速发展，领土不断扩张。但是，随着时间的推移，经济的发展，南北两种经济制度的矛盾越来越尖锐，这些矛盾都表现在哪些方面？又是如何计划的？如何解决的？很自然的引出南北经济爆发的根本原因和导火线，为解决教学难点——南北战争的起因奠定基础。 出示课件： 阅读与思考：下列材料各反映两种经济制度哪些方面存在矛盾？ ?材料一：南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国输入大批工业品。 ?材料二：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业，南方种植园奴隶主主张自由贸易，使其得到廉价进口货。 ?材料三：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。 ??材料四：对于新扩张的西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦；南部希望以蓄奴州身份加入联邦。 设计意图：出示材料，降低学习难度，帮助学生了解南北双方在资源、劳动力、市场、西部开发等方面存在着不可调和的矛盾，引导学生理解两种经济制度的矛盾不可调和是美国南北战争爆发的根本原因。 过渡，战争是如何爆发的？导火线是什么？ 学生齐声回答：林肯当选为美国总统。 设计意图：引导学生理解美国南北战争爆发的根本愿意和直接原因，弄清二者的区别于联系。提高学生分析问题解决问题的能力，突破教学难点。 过渡：1860年林肯当选美国第16任总统成为战争爆发的导火线，1861.4南方诸州挑起战争