心理学之能力.pptVIP

1.反思自己的智能结构，你擅长哪方面？ 2.多元智力理论有什么意义？给我们何种启发？ 思考题 （一）能力的多元论 语言能力 数理—逻辑能力 空间能力 音乐能力 身体运动能力 社交能力 自知能力 自然能力 2、能力的三元论 该理论是由美国心理学家斯腾伯格提出的。 他认为，一个完备的能力理论必须说明智力统合体的三个方面： 一是能力由哪些成分组成？ 二是能力与环境关系如何？ 三是能力与情景关系如何？ 因此，斯腾伯格将人类能力的三元理论概括为： 第三部分 能力的测量 能力测量是运用经过精心研究，设计出的各种标准化量表对人的能力进行定量分析，并用数值表示其水平的一种方式。 能力测量按照所测能力的类别，可分为一般能力测量、特殊能力测量和创造力的测量。 高 尔 顿 简介： 弗朗西斯·高尔顿 [Francis Galton 1822.02.16－1911.01.17]，英国探险家、优生学家、心理学家，差异心理学之父，也是心理测量学上生理计量法的创始人。 主要贡献：差异心理学 心理测量的量化 实验心理学 一、一般能力测验： ㈠ 比奈－西蒙智力量表： 1905年，为鉴别低能儿童，心理学家比奈和医生西蒙于编制了第一套比较系统的测验量表比奈—西蒙量表。 ㈡斯坦福－比纳智力量表： IQ = 智力年龄(MA) 实际年龄(CA) ×100 斯坦福-比纳智力测验中不同年龄组的测验例题 2岁组 有一个纸娃娃，指出娃娃的头发、嘴、脚、耳朵、鼻子、手和眼睛。 照样子用四块积木搭一座塔。 3岁组 照样子用三块积木搭一座桥。 照样子用铅笔画一个圆。 离差智商，是确定个体智力在同龄人中的相对位置，实质上是把个人的成绩与同龄组人的平均成绩比较而得出的相对分数。韦克斯勒认为，可以假定，人们的智商分布图是一个智商平均数为100和标准差为15的正态分布，计算公式 为： IQ ＝ 15Z+100 Z为标准分数；X为个人的测验分数；X为团体的平均测验分数；S为团体分数的标准差。 X － X S Z = 韦克斯勒智力量表： 中国比奈测验 比奈智力测验于1922年传入我国，陆志伟先生1924年在南京发表了他根据斯坦福-比奈量表（1916年修订版）修订的“中国比奈-西蒙智力测验”，适合浙江地区儿童。 1936年又与吴天敏进行了第二次修订，使用范围扩展到北方。 第三次修订由吴天敏主持，于1982年出版。 其它的一些常用测验 瑞文测验 K-ABC测验 《考夫曼儿童成套评估测验在儿童临床心理研究中的应用》 伍德科克-约翰逊能力认知测验 《伍德科克_约翰逊认知能力测验修订版简介》 二、特殊能力及创造力测验 ㈠特殊能力测验 对音乐、美术、数学、文书、机械、飞行能力的测量。 ㈡创造力测验： ⒈南加利福尼亚大学发散思维测验；（铅笔的用途） ⒉托兰斯创造思维测验 隐蔽镶嵌图形 不同学科最佳创造的平均年龄 学科 最佳创造的平均年龄（岁） 学科 最佳创造的平均年龄（岁） 化学 26~36 声乐 30~34 数学 30~34 歌剧 35~39 物理 30~34 诗歌 25~29 实用发明 30~34 小说 30~34 医学 30~39 哲学 35~39 植物学 30~34 绘画 32~36 心理学 30~39 雕刻 35~39 生理学 35~39 能力发展的一般趋势与特点 ⒈童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期； ⒉智力在18-25岁之间达到顶峰，不同智力成分达到顶峰的年龄不同；卡特尔提出的流体智力与年龄有关，晶体智力与教育文化有关，终生发展。 ⒊成年期是智力发展最稳定的时期，25-40岁，人常出现创造性活动； ⒋能力发展的趋势存在个体差异，能力高的发展快，达到高峰的时间晚；能力低的发展慢，达到高峰时间早。 3点： 在总体趋势上，智力是随着年龄的增长而变化的 智力发展速度是不均衡的 能力结构中不同成分的发展是不一致的 智力发展曲线 0 6 20 40 60 80 100 120 140 160 180 12 18 24 30 36 42 智力分数 年龄 能力发展的个别差异 （一）一般能力发展水平的差异 ⒈正态分布