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怎样把人物写活 ——观察人物特点，写出人物个性 教学目标： 1、尝试观察人物特点，了解人物个性 2、初步掌握人物肖像、语言、心理及动作描写方法 观察、思考： 1 ．你觉得照片的老人的身份是什么？为什么你这样认为？ 2．摄影师有意把人物的身躯、手臂、衣饰等技术处理掉了，还原它好不好？ 3．联系人物描写，你从此照片中得到什么启发？ 黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一支黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 ——表现鲁迅刚直不阿、正直严肃的一面 写作启示： 1、写人物的外貌要抓住特征，要反映人物个性 2、语言描写要符合人物身份职业，要符合具体场合 3、人物心理应符合人物年龄，应符合具体情境 4、动作描写要形象生动 奶奶笑了，多慈祥的笑脸，即使是布满皱纹，我也想亲一亲她。 ——邓露君《我的奶奶》 我母亲相貌并不出众，她的身材稍胖，留着一头被生活压力压出来的黑中带白的头发，脸上布满了被岁月磨练出来的沧桑。 ——林焕文《我的母亲》 练习一： 同学们每天在学校里学习，与老师们朝夕相处，接触最多的是班主任老师。请你描写一下班主任的肖像，使我们对他能够有所了解，好吗？ “怎么卖？” “三块。” “芹菜也这么贵？还不如割肉吃呢。” “肉是肉味，菜是菜味。” “便宜点吧。” “进的就贵，怎么便宜？” “那没法买了！” “你上别的摊也是这个价！” 练习二： 你成了世界上100个不幸人中最不幸的一位，英语测验比60分少一点，比30分多一点，针对你的成绩，设计父母的一段对话。 “这次就考了这么一点，真是岂有此理。” “不就一次考试嘛，用不着发火。” “再考二三十分，那就节节败退啦。” “是不是题太难了？” “主观不努力，客观找原因！” “是最近生活没跟上？” “衣来伸手，饭来张口，还没跟上？” “是不是班不好？” “不说自己教子无方，竟怨老师教学无方。” 练习三： 民主选举班长的会议刚刚结束，学习并不特别出众，甚至连老师也不特别关注的你，却出乎意料地被全班同学选为班长。班报记者请你谈一谈此时此刻你的真实感受和想法。 我总是发觉父亲的目光看着我，久久地看着我。可当我回过头去，他又总是把头拧到另一边，假装没事。 ——曾美东《我的父亲》 训练 用两三句话描写照片中人物： 收藏 / 收藏爱好者 yui795hjk