涉江采芙蓉龙秀.ppt

鉴赏诗歌的方法： 1、知人论世：了解作者和写作背景。 2、反复朗读 3、思考：写了什么？怎么写？表达了作者怎样的思想感情？ （意象—意境—情感， 手法—效果—情感） 关于《古诗十九首》 《古诗十九首》是汉代无名氏文人所作。在中国诗歌史上是继《诗经》、《楚辞》之后的一组最重要的作品。前承《诗经·国风》和《楚辞》的传统，下启魏晋的风气并为唐宋诗歌的崛起奠定坚实的基础（被称为“风余”和“诗母”） 。 无论谋篇、遣词、表情、达意哪个方面，都超出了以往的作品，达到新的高度。标志着五言诗歌已经成熟。钟嵘称之“惊心动魄，一字千金”，刘勰称之为“五言之冠冕”。 用平浅质朴的文字表现深厚的感情，形成一种“浑成”的风格。 梁代萧统收录在《文选》中，因有十九首，故题为《古诗十九首》 清代沈德潜：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。” 诵读感知 结合课下注解，用尽量准确而又优美的语言翻译这首诗歌。 三、四句一问一答,在诗歌中具有怎样的表达作用？ 这两句里“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙，请简要分析，谈谈这样写有什么作用。? “还顾“一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到了什么？是他不敢去仔细计算的迢迢的路程！ “漫浩浩”一词，读起来给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？“所思”在哪儿？抒情主人公感情痛苦到极点。 这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想象的空间，具有含蓄不尽的效果。 “悬想”：“对写法”的“悬想”方式： 对写法又谓主客移位，是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方，却说对方不忘自己。对某种未知情状作设想或悬拟的手法。 具体来说：特定情境下，诗人在抒发自己某种情思时，不直接从自身写起， 而是想象对方此时此刻的情形，或先描叙自身情形，突然调转笔墨，描叙对方情形， 以便更深一层地表达自己情感。这里的悬想侧重于空间转移。 王维的《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” 这里诗人写故乡兄弟们因佳节缺少一人未能完全团聚而遗憾，其实这也正是诗人自己的遗憾；故乡的兄弟思念自己，也正是诗人自己渴念着故乡的兄弟们。这里的悬想，使得普通的思乡之情抒发得曲折有致，也更为浓烈。 以花草赠亲朋是古人常有的一种行为，你怎样理解这种行为？ “秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白） 唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以“柳”与“留”谐音，象征友情绵长，永志不忘。 “古渡欲牵游子棹，离亭留赠旅人鞭”（清·周志蕙）描摹折柳赠别之俗。 “红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。” （唐·王维《相思》） 采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。? 庭院里一株佳美的树,满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵,显得格外生气勃勃,春意盎然.我攀著枝条,折下了最好看的一串树花,要把它赠送给日夜思念的亲人.花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥地远,花不可能送到亲人的手中.只是痴痴地手执著花儿,久久地站在树下,听任香气充满怀袖而无可奈何. 这花有什么珍贵呢 只是因为别离太久,想借著花儿表达怀念之情罢了 。 作业 ： 2 、结合课下注解，用尽量准确而又优美的语言描绘这首诗歌。 夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。在风和日丽中，我荡一叶小舟，穿行在碧波荡漾的湖泽之上，但见湖面碧衣红裙，河岸芳草凄凄，耳边回荡着莲歌阵阵和姐妹们的嬉笑声。多么叫人心醉！我看见了一朵最美的芙蓉，我要摘下它送给我最思念的爱人，可是他在哪里呢？此刻的他远在天涯！！（这时插入悬想，空间转换到远方的爱人身边）我的心儿越过千山万水来到他的身边，我想此刻的他也一定带着无限的忧愁，回头望着我所在的故乡吧!可是展现在他眼前的没有欢愉的场景，只有漫漫无尽的“长路”，和那阻山隔水的浩浩烟云！ 我们之间隔着层叠的山峦和浩荡的江河，虽然心意相通情真意切，但相思却不能相见，就这样分隔两地。我们恐怕要在这样的忧伤中一直到生命的尽头吧！ 找诗眼，抓主旨； ⑴什么是“诗眼”？找出本诗“诗眼”并根据“诗眼”概括主旨。 诗眼：指作品中点睛传神之笔。（形式有二） ①诗词句中最精炼传神的某个字； ②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。 本诗的“诗眼”是“忧伤” 读完这首诗，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？ 游子思念爱人 、家乡的思想感情。 有人认为抒情主人公是男性，“