演讲的提纲《触摸春天》1.ppt

义务教育课程标准实验教科书第九册 教学策略上，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。具体教学流程设计为：  * * * * * * * 说课教师：黔江区冯家小学 张智蓉 教材解析 学情分析 教学目标及重难点 教学流程 教法学法 教材的地位及特点 教材的作用 《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五组的一篇精读课文。这篇简短的抒情散文真切描写了盲童安静在花丛中用手触摸、用心感受美好春天以及在一个春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的感人故事，表达了安静热爱生活，珍爱生命的强烈追求。 本文主要有两条线索，一是让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；二是走进作者的内心，感悟他对人生的思考。 教材的地位及特点 选编本文的意图是让学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。课文篇幅短小精悍，语言简洁，所蕴含的道理非常深刻。文笔细腻，用词丰富、优美，读起来让人不自觉地被课文细腻的情感牵动着。 教材的作用 学习内容分析 学生分析 这篇课文话题凝重、深沉。篇幅短小精悍，语言简洁，所蕴含的道理非常深刻。而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。 学习内容分析 学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我将在课前安排了一个体验小游戏，让学生闭上眼睛，通过另外的感官来感知事物，从而切身感受盲人感知事物的特点以及生活的不便和困难，以便更好的理解课文。 学生分析 教学目标 教学重难点 1、学会生字, 理解由生字组成的词语. 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词好句，增强语言的积累。　　 　 知识与能力： 通过朗读、思考、讨论等方法，理解含义深刻的句子，揣摩关键词句蕴含的道理及领悟其中的情感。 　 过程与方法: 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。 　 情感态度与价值观： 深入体会关键词句的含义和优美语句所表达的情感，是本课的重点。 怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。 重点﹑难点 创设情境法 品味语言法 想象感悟法 朗读体会法 创设情境，激趣导入 布置作业，课外拓展 品味语言，感悟奇迹 情感升华，生活源于爱 设计理念：古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。” 通过展示孩子熟悉的春天美景，创设情境，调动学生内心的情感体验，激发他们自主学习的兴趣。 课件 出示春天美景图 学生描绘春天 质疑：她是怎么感受春天的呢？ 发言 一、创设情境，激趣导入 (5分钟) 　 设计理念：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中，我在指导学生进行体验和感悟时，通过启发、提问、让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。我引导学生品析语言，体会用词，在读想中体会表达效果，增强语言积累。 《语文课程标准》中提出：阅读是学生的个性化活动，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。音乐的渲染创设了情境，并在朗读中加以体会， 提问：安静是个怎样的女孩？ “安静的手指悄然合拢、、、抓住了.” 课件 自由选读，感悟奇迹 品味语言 感悟奇迹 “安静在一株月季花前停下来、、月季花.” 课件 （20分钟） “安静在花丛中穿梭、、、磕磕绊绊.” 课件 课件 情感的升华 生活源于爱 提出疑问 （10分钟） 安静不能看到东西，为什么还用“张望”？ 疑问：安静后来又是怎么做的？ 海伦故事 出示图片和资料 课件 结论 安静也有生活的权利，安静也可以创造一个属于自己的缤纷世界 《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和潜能”。通过让学生想象，感受了安静的内心世界，也更深地感悟了