2011年计职称计算公式巧记法.docVIP

2011年会计职称《初级会计实务》计算公式巧记法 　　我们教材当中涉及的公式内容很多，如果只是死背公式或是死记公式，那么记一记就混淆了，对于这些公式应该怎么办呢？如果是真正理解了公式的含义，你再看见公式你会觉得公式很容易，如果不理解公式的含义，就去看公式会觉得很难。对于凡是有公式，下面又有例题的内容，建议大家不要先看公式，一定要先看下面的例题。因为例题中有具体的数字，很容易就能明白，这样看完例题以后再来看这种定性的结论你会很容易理解，所以看这些内容有先后顺序问题。尽管教材在编写过程中把定性的内容先列出来，后列示例题，但是学习中一定要先看例题再来看这种定性的内容。 　　发出商品有多种计价方法，包括先进先出、个别计价、加权平均、移动加权平均这四种方法，如果都记公式确实不好理解和掌握，建议从理解的角度来记公式，等你真正理解以后公式都不用记了，做题会觉得很容易。 　　在发出商品的计价方法中一共有四种方法，最爱考的就第一种先进先出法和第三种全月一次加权平均法。先进先出法不存在公式问题，有公式的就是第三个全月一次加权平均法。实际上它所计算的一个结果就是算一个平均单价，这个平均单价不能用三次货物的单价相加除以三，我们所说的加权平均就要考虑每个单价中这个数量是作为权重的，在做加权平均的时候可以这样来掌握，分子是总成本（期初的库存成本加上本期购入存货的成本），分母是总数量（期初的库存数量加上本期购货的数量），总成本除以总数量就能得到平均单价。 　　材料成本差异率，实际上也是一个总除总的问题，分子是差异额的总差异，分母是总的计划成本。在材料差异核算这一部分对于差异率的计算，包括原材料按照计划的核算，很多学员学着学着就绕进去了，因为学员没有明白这个计划成本的根本所在。计划成本法下在材料管理过程中不管是多少钱购进的，账上都以计划成本来核算，原材料账户记载的是计划成本，另一个账户叫材料差异账户来记载这笔材料相应的差异，这两个几户相加或相减得到实际成本。如果材料成本差异记载的是超支差异就相加，记载的是节约差异就相减。在计划成本基础上加上超支差异，就得到实际成本，或者是在计划成本基础之上减去节约差异也得到实际成本。材料的实际成本在计划成本法下是通过两个账户反映出来的，因此就涉及到一个成本差异率的计算问题。如果期初有计划成本有差异额，本期购入有计划成本有差异额这就好算了，用期初的差异额加上本期购入的差异额得到总的差异额，期初的计划成本加上本期购入的计划成本就得到总的计划成本，总的差异额有了总的计划成本也有了，用总的差异额除以总的计划成本再乘以100％就能算出差异率。 　　关于固定资产的折旧方法并不是一个很难的问题，包括平均年限法、工作量法都很容易，稍难一点的是年数总和法和双倍余额递减法。如果把教材中的相关例题反复做两遍这两种方法也都很容易掌握。 　　双倍余额递减，我们可以通过这个概念来掌握折旧的计算公式，双倍指的是折旧率，例如：一项资产能使用5年，那平均每年就摊1/5，那折旧率就是1/5，双倍折旧率每年负担就是2/5，余额递减是指在计算固定资产折旧额时我们总是用一个基数乘一个折旧率，这个基数是递减的。在最后两年的时候把没有摊的折旧额扣除净残值以后除以2就可以了。 2011会计职称考试误区：学习方法不当的8个表现 　　学习无计划 　　“凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。但有些学员对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。 　　不会科学利用时间 　　时间对每个人都是公平的。有的学员能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学员不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排?”还有的学员平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。 　　不求甚解，死记硬背死 　　记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆。当学习内容没有条理，或学员不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学员往往会采用死记硬背的方法。 　　不能形成知识结构 　　知识结构是知识体系在学员头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学员单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知