教育家办学：中小学校长专业标准解读.ppt

“教育家办学”：校长的身份与建构 ——《义务教育学校校长专业标准》解读 陕西师范大学 教育学院 张立昌 要讨论的内容 壹、为什么要制定《义务教育学校校长专业 标准》？ 贰、《专业标准》的基本框架和内容 叁、走向校长专业化 壹、为什么要制定 《义务教育学校校长 专业标准》？ 一、制定《义务教育学校校长专业标准》的背景 1.文件背景：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》：“制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平。” “创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。”（《纲要》） 2.现实要求：教育改革呼唤校长专业化 （1）学校教育与管理新要求： ——教育目标从一元转向多元价值 ——教育管理重心由“外控”管理转向校本管理 ——教育发展从数量增长转向内涵质量 ——学校管理从注重物化管理转向文化管理 （2）学校管理创新要求校长专业化 A.作为一所学校，教育改革创新的关键在校长 （决策规划/领导组织/协调控制） B.中小学校长的创新素质决定教育改革创新的成效 C. 推进中小学教育创新，要求校长由被动执行型向创新发展型转变 （3）学校转型必然要求“校长转型”——校长实现专业化发展 A.在学校与政府、学校与社会等关系重新建构以后，学校与政府和社会在办学与管理等方面将进行权力的重新分配。 B.在校长转型后的职业定位上，校长是专业化的职业，应实现专业化的发展。 C.提高学校管理效能要求校长专业化发展。 二、制定《义务教育学校校长专业标准》的目标 1.提出了一个愿景：促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍。（宏观） 2.提出了一个要求：合格校长专业素质的基本要求。（校长素养标准） 3.提出了一个依据：是制定任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的依据。（可操作性） 一个要思考问题：为什么只制定了义务教育学校校长专业标准，非义务教育阶段的校长有无专业化的问题？ 贰、《专业标准》的基本框架和内容 《专业标准》共有三个部分： “一、基本理念”： 提出了5个基本理念。分别是“以德为先”、“育人为本”、“引领发展”、“能力为重”、“终身学习”。 “二、基本内容”： 第一，划分了6个专业职责（ 6个专业职责领域）。分别为：规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境。 “二、基本内容”： 第二，每个专业职责领域有3个相同表述的专业要求（3个专业职责模块），分别为：专业理解与认识；专业知识与方法；专业能力与行为。共18个专业职责模块。 “二、基本内容”： 第三，每个专业职责模块有3—4个专业职责要求，共细化为60条专业职责要求。 于是，《专业标准》可以简称为“义务教育学校校长60条”。 “三、实施要求”： 四个方面： （一）本标准适用于国家和社会力量举办的全日制义务教育学校的正、副校长； （二）各级教育行政部门要将本标准作为义务教育学校校长队伍建设和校长管理的重要依据； （三）有关高等学校和校长培养培训机构要将本标准作为义务教育学校校长培养培训的主要依据； （四）义务教育学校校长要将本标准作为自身专业发展的基本准则。 叁、走向校长专业化 关键词: 校长专业化 发展 校长专业化是指校长职业的专业品质和专业化程度不断提高的过程。确立现代校长专业化发展的新理念，增强专业发展的主体意识，明确专业发展的实现途径与行动策略，是中小学校长队伍建设研究的崭新课题，也是现代中小学校长成长和成功的必由之路