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P21 小学同学11.“他”是个体弱多病、不受同学欢迎的人，而且课堂上的一举一动也引起“我”的反感。“他”的结局引起“我们”的深思。12.（1）绕道喊我去上学。（2）当我嫌弃他时他仍对我热情、执著地与我交流。13.不能，因为体现出了他渴望与我交流（相交朋友）的执着。4.议论 班级 那个孩子 15.是针对“老师”批评“他”的语言而言，强调语言攻势之猛烈，态度刻薄，对他的自尊心伤害甚重。16. 性格特点 对应事例  友善真诚 喊我上学  好强自尊 学习几何  软弱无助 抽凳子一事 17.饱含了作者对自己深深地谴责，并渴望呼唤人们的良知的愿望。 P23 孝心无价 18、（1）一个连母亲都无法挚爱的人，不能指望他爱谁。 （2）一个人如果将个人的力量夸大到不可思议的程度，将老人对人世间的希望斩断，那是对生命的大不敬。19、（1）人生的短暂，生命本身不堪一击的脆弱。 （2）父母走了，就永远不无以言孝。 （3）有一些事，年轻时我们无法懂得，懂得的时候已无法弥补。 （4）任何东西在“孝”的天平上，它们等价。 20、 不一样。每个孩子都曾认为尽孝不会迟，连用相信表达加强语气的作用。21、伤害了别人，就无法弥补；东西摔坏了，弄丢了，这可以弥补。一般可以弥补的是物质上的，无法弥补的精神上的。22、同