第3节大气的压强(第1课时).pptVIP

二、生活物理 水银气压计 1、测量工具： 气压计 空盒气压计 空盒气压计 单位? 厘米汞柱 千帕 单位? 毫米汞柱 你能解释以下现象吗？ 饮料是怎样进入口中的? 游戏活动:搬运乒乓球比赛.提供一根吸管,游戏规则是不允许用手接触乒乓球. 我来总结 一、大气压的存在: 二、大气压的大小 1、测量工具： 2、单位： 3、标准大气压 1标准大气压=760毫米汞柱=1.01×105帕 气压计(空盒气压计和水银气压计) 马德堡半球实验 一块砖头平放在地面上时，对地面的压强约为1000帕。已知一块砖头的厚度约为5厘米，则标准大气压（ 1.01×105帕）相当于叠多高的砖头对地面产生的压强? 解： 1.01×105帕 = 答:相当于叠5.05米高的砖头对地面产生的压强。 1000帕 = 101块 h=101×5cm =505cm =5.05m n 这么多的砖块压在我身上，我受得了吗？ 人体内部也有压强 1、阅读想想做做,自制气压计并通过它了解楼上楼下气压变化,书写实验报告 2、收集吸尘器相关资料,了解其结构及工作原理. 课后研讨 、深化延展 下课了。。。 明天是不是该学大气压的变化了？ 一 大气压强： 在空气的内部向各个方向都有的压强叫做大气压强,简称大气压。 二 大气压的产生原因： 由于大气受到重力作用,同时又具有流动性。 三 马德堡半球实验： 证明了大气压的存在,同时说明大气压非常大。 四 托里拆利实验: 首先测出了大气压的数值。 P = 760mmHg = 1.01×105Pa 五.应用： 板书设计 涪陵区第十六中学校 杨小华 一、教材分析： 《大气压强》一课是在学习了压强和液体压强知识后对压强知识的延伸,也为后面学习流体压强与流速关系及气体浮力奠定坚实基础 （一）教学内容：依据本节教材内容安排需要解决三方面问题: 1.大气压强的存在2.大气压强的测量 3.大气压强的应用. （二）教学目标： 1、 知识与技能： ①了解大气压强的存在。 ②了解大气压强的估测方法以及测量方法。 ③了解生活中利用大气压强的现象 （二）教学目标： 2、过程与方法： ①观察与实践,感知大气压强的客观存在,感知人类是如何利用大气压强的。 ②体验自主动手探究的过程,掌握科学探究的方法。 ③通过对托里拆利实验的学习,使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。 （二）教学目标： 3、情感、态度和价值观： 　 ①经历观察、实验及探究等学习活动,培养学生实事求是的科学态度。 ②通过探究性活动,使学生获得成功的愉悦,培养学生参与物理学习活动的兴趣,提高学生学习的自信心,激发学生学习热情。 （三）教学重点、难点 本节教学内容的重点是:感知大气压强的存在。 本节教学内容的难点是:理解托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法的思路和等效替代的方法。 二、学法指导 初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲,喜欢动手动脑,他们的思维方式主要是形象思维,已经具备了初步的逻辑思维能力、观察能力和分析问题能力.气体看不见、摸不着,气体压强易被人们忽视,在教学中通过演示实验、学生分组实验探究，自主合作学习,结合多媒体,以感性认识为依托,完全能够使学生达到既定教学目标的要求。 三、教学方法 本节课主要采用: 1.启发式教学法、游戏活动法:通过这两种方法设疑激趣。 2.实验演示教学法、引导学生分组自主探究法:通过这两种方法让学生经历观察、实验的过程,使他们对大气压的认识由感 性上升为理性,并培养学生科学探究能力.为了让学生感受物理就在我们身边,体现从“生活走向物理”的理念。 三、教学方法 3、多媒体辅助教学法:通过实验视频进行无法演示的托里拆利实验教学,通过动画丰富学生对大气压强存在的感性认识,深化对科学规律的理解。 四、教学准备 教学准备：由于本节课有很多演示实验，我准备以下的教具：空杯、硬纸片、空瓶、吸管、滴管、空气挂钩、水、马德堡半球、多媒体视频等。 1、以4-5人为1小组，每一小组推荐一名动手能力较强的同学为主操作员，同时有各 层次的同学，让组与组之间的实力保持相对均衡，使竞争与合作的效果更为明显。2、为了活跃气氛，可评出优秀方法，以示鼓励 1、布置学生在图书馆、网上查找有关大气压强的资料。 2、活动器材：A、集气瓶 B、玻璃杯 C、小玻璃片 D、熟鸡蛋 E、易拉罐 F、一次性塑料杯G、矿泉水瓶 H、果冻盒 I、注射器吸盘