第一讲大学新阶段.pptVIP

各课堂主管教师: 1号课堂主管李毅红老师，周一78节； 2号课堂主管程立显老师，周二34节； 3号课堂主管杨柳新老师，周二56节； 4号课堂主管秦维红老师：周四56节； 5号课堂主管祖嘉合老师，周四78节 . 教学目的： 通过对当代人生观、价值观、道德观及人生理论与实践等问题的分析和探讨，了解人生问题的基本理论，正确认识人生的价值和意义；认识大学生肩负的历史使命；自觉进行思想道德修养，培养良好的道德品质；树立正确的人生观、价值观和为建设中国特色社会主义而奋斗的政治方向。 教学方法： 教学组教学。 教学采用启发式及学生参与方法，课堂讲授与讨论相结合，坚持和贯彻理论与实际相结合的原则。 教学要求: 主动探讨问题，提倡创新思维。 学生的最后成绩由以下几方面组成： （1）学生参与（包括上课出勤率、课堂讨论发言）占20%； （2）期中小论文一篇占20%； （3）期末考试占60%。5次无故旷课者该课成绩为零分。 基本教材和参考书目： 《人生理论与实践》北京大学出版社出版 《思想道德修养》国家教育部组编 教学内容： 第一讲 大学是人生发展的新阶段 第二讲 当代大学生的历史使命 第三讲 学会学习，开启成功之门 第四讲 培养优良的学风 第五、六讲 心理健康与成才 第七、八讲 正确处理友谊与交往 第九讲 人生与爱情 ? 教学内容: 第十、十一讲 大学生的道德修养 第十二、十三讲 树立正确的人生观和价值观? 第十四讲 新时期的爱国主义 第十五讲 大学生的理想与成才 第一讲 大学是人生发展的新阶段 主讲：祖嘉合 主要内容 一、环境的改变与适应 二、大学是人生发展的重要时期 三、本课程的主要内容和开设目的 讨论： 什么是大学？大学何为？ 进入北大最大的感触是什么？ 适应新环境最大的困难是什么？ 当前最主要的心理矛盾是什么？ 诸位在校，有两个问题应该问问自己，第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后要做什么样的人？ 竺可桢 一、环境的改变与适应 1、校园中最美丽的风景 一、环境的改变与适应 2、克服新阶段带来的心理冲突 自卑感与自豪感交织 独立性与依赖性冲突 理想与现实冲突 二、大学是人生发展的 重要时期 1、大学是人才成长的重要时期 个人：生命力最旺盛、精力最充沛、最具青春活力 环境：知识密集、学科集中、现代科学文化的前沿 集体：人才成长的“共生环境”。 大学是人生发展的重要时期 2、大学阶段是人的生理、心理发展逐渐成熟时期 人的成熟必须具备的基本条件： 身体长成 心理发展完善 社会化程度提高 大学阶段的心理特征 智能发展达到高峰 观察力： 记忆力： 抽象思维能力： 思维素质： 大学阶段的心理特征 情感日益丰富 大学阶段的心理特征 自我意识增强 自我认识 自我体验 自我调节 自我评价 自我监督 3、大学生处于人生观形成的关键时期 人生观进入意识领域的主观条件 1、人生需要由自然的生理需要发展为社会需要 人生观进入意识领域的主观条件 2、思维能力发展到抽象思维水平 人生观进入意识领域的主观条件 3、自我意识发展到能经常进行自我分析和评价，提出明确目标来调整自己的行动 大学阶段具备的思考人生的条件 第一，思维能力的发展成为人生观发展的最重要的内在条件和基础； 第二、自我意识的发展，使青年更好地认识自己、他人和社会的关系； 第三、更客观地认识社会生活的意义，特别是能认识自己承担的社会历史任务。 4、大学阶段是青年学生走向社会的准备时期 大学生处于步入社会就业的准备时期，处于即将承担成人责任的过渡阶段，是一个学习、准备成为社会独立成员的阶段。 三、本课程的 开设目的和主要内容 1、把握人生的需要 三、本课程的 开设目的和主要内容 2、适应现代生活的需要 三、本课程的 开设目的和主要内容 3、人生观、价值观教育是强国之道 新加坡启示 社会共同价值观教育： 忠、孝、仁、爱、礼、义、廉、耻八种道德作为政府必须贯彻执行的“治国之纲”。 新加坡政府提出： 五大共同价值观： 国家至上，社会为先； 家庭为根，社会为本； 关怀扶持，同舟共济； 求同存异，协商共识； 种族和谐， 宗教宽容。 * * * * * * （供2004级本科生使用） * * * *