第一讲智力研究新进展与我的智力观.pptVIP

智力发展心理学 林崇德 北京师范大学 上课安排 9月8日： 第一讲智力研究新进展与我的智力观 9月15日：第二讲发展心理学的变迁与新进展 9月29日：前两节讨论 ： “什么叫智力” 智力与能力的关系 智力与知识的关系 智力与思维的关系 思维特征 思维与智力的结构 后两节 ：第三讲智力的理论研究 上课安排 10月13日：第四讲智力的行为研究 10月20日：第五讲智力的认知神经科学研究 10月27日：第六讲创造力研究 11月3日： 第七讲智力开发研究 11月10日：第八讲智育与教师教育 作业： 写一篇论文：你对智力培养的看法 成绩：讨论表现+论文成绩 第一讲智力研究新进展与我的智力观 林崇德 北京师范大学 第一部分 智力研究新进展 第一，智力属性的变化 在西方心理学史上，心理学家曾两次对“智力”的含义进行了专门讨论（1921，1986）。 两次讨论中对智力的认识有许多相似之处，如基本加工（知觉、感觉、注意）和心理加工速度等属性。 然而也发生了很大变化。高级心理活动水平的成分（抽象思维、表征、问题解决、决策 ）和解决新事物的能力、学习能力等项目的提法次数在减少（1986），研究内容也起了变化（2007）。元认知、执行过程、知识、自动化的加工等项目上逐渐增加。 执行过程：负责认知活动的调节和任务计划等，包括抑制（inhibition）、转换加工（shifting process）、双任务协调（dual-task coordination）和编码刷新（code updating）等成分 。执行加工是人类高级认知活动的关键环节，因此受到认知神经科学、发展心理学、认知心理学、人工智能、动物学习研究和神经生理学的关注，具有重要的理论意义。 积极心理学内容在增加：长期以来，病理学与缺陷观占据心理学的主要地位，而忽视了对人类积极特征的研究，如乐观、希望、知识、智力和创造力等。 积极心理学(Positive Psychology ,又译正向心理学)是研究人类幸福和力量的心理学新分支。它在世纪之交掀起，创始人一般认为是Martin E.P.Seligman，探索人类积极的心理，关注人类的健康幸福，倡导心理学的积极取向。它既是理论心理学的革命，又是实践心理学的要求 Froh Jeffery J., Sefick William J. Emmons, Robert A.. Counting Blessings in Early Adolescents: An Experimental study of Gratitude and Subjective Well-Being. Journal of School Psychology, 2008(46): 213-233 其次，智力取向的变化及其认知的建模研究 Atkinson(1994)在谈到智力研究新进展时指出； 对智力本质的研究，在20世纪, 经历了三个取向（approach ）变化; 60年代前是因素分析（factor analysis ）,60年代出现信息加工（information processing )，80年代后又有人主张智力的层面说（stratum of intelligence）。 认知建模研究的新特点 建构理论模型：立足于对已有模型的统合和更新，更多考虑所研究领域中现有模型和理论的合理性与不足，从而延伸出更广泛、更具有解释力的双通道、嵌套式的混合模型。 计算机模拟心理过程：广泛地尝试计算机建模来数量化认知加工的内在心理过程，并预测将要发生的行为或动作。 建构神经网络模型：开始关注神经网络的动态性。 卡洛尔(J. B. Carroll, 1993)提出了智力的三层级理论（the three-stratum theory of intelligence）。最高水平层由1种因素构成，即一般智力因素；中间水平层由7种因素构成，即流体智力、晶体智力、一般记忆容量、一般流畅性、一般视知觉、一般加工速度、一般听知觉；最低水平层由许多特殊的因素所构成。 丹梅特里奥和瓦拉耐兹（A. Demetriou N. Valanides，1993）提出智力发展的三水平系统，根据该理论，智力被设想为一个垂直的大厦，它包括三个主要的水平：一个环境指向的水平，另一个是自我指向或超认知的水平，再一个是与信息加工有关的过程水平。 第三、从心理学视野看认知神经科学 认知神经科学不能丢掉“认知”，而只做生理层面的研究。心理学要重视自然面，就像社会科学对心理学的重要性一样。但是生理不能说明心理，如同社会不能说明心理一样，心理学不能丧失自己的独立地位。正像重视社会面的研究一样，重视自然面的研究要为心