初中科学探究性取向试题的命制探讨.pdfVIP

2012 年7 月 Vol30 No.14 中学物理 初中科学探究比取庐1 试题的命制探讨 杨封友 (台州市白云学校浙江台州 31叙削) 课程标准指出，在纸笔测试中，科学探究的考查应依赖 于真实的、有深究价值的、符合学生银究的f.4学问题，使评价 真正考查出学生理解的深度和能力的水平.因此，命制探究 俭取向的试题，落实谋标对科学探究评价的要求，一直是各 省市中考命题人员的追求.现结合多次参加台州市中考命题 的体会，就此谈些看法.旨在交流银讨. 1 掏筑试组空饲模型 考试的本质是推测考生的心理结构-一能力.在纸笔 测试时.试题中的情绕剌激考生，涉及的学科内容唤醒相应 斜研宽申问题.挠的过程 的储存.规定的应答形式激活考生的心智，作答情况展示了 世界生活(全球的)倩缆、历史相关俭的情统.目前• P1SA 测 考生的心理结构.可见，推测心理结构是试题的任务，剌激情 试也重在考察年轻人周知识和技能来应对真实生活中统战 缆、应答形式、学科背景是构成试题的基本要素.因此，在命 的能力.因此，我们倡导祭究位取向试题的情统应源自学生 制初中科学探究位取向试题时，我们构建了如困所示的三维 的学习与生活.或生产与社会.或自然与历史，以引导学生细 空闲模型，具体闸如下: 心体会自身孩触的事物，关注科学、社会、技术、自然的和谐 发展，客观地看待科学史实，考查学生在真实生活中创造性 分 析 然 和 山 阳 山 怦 抽 阻 且 且论 斜 岖 价 运用知识和技能的能力. H 力 能 究 探 m M 资 1. 3 背景知识 试题所涉及的背景知识应立足于初中科学课程的内容 领域，具体为:生命科学，物质科学，地球、字省和空间科学， 设iHIl~H研究il 却l 科学、技术与社会.在这些领域中，作为探究性取向试题所涉 认识问题和J~Wf1说 及的背景知识.簸好是《考试说明} 所要求的、对学生后续学 学习 习起重要作用、学抖的主干核心知讯这样，利于引导师生以 最知识 生活 生产 发徽的思维深入关注核心知识，以探究的方式处理史学内 初中科学 t~会 容，引领敏师有效敏学，促透学生健康发展.当然，个别试题 自然/ 的背景知识趟趟初中科学课程要求，体现考试也是学习的理 历史/研究情填