基于标准的高考化学试题一致性研究——以浙江省新课程高考理综“元素化学”内容为例.pdfVIP

.!t恒昆切p.*i-. 也iiilJLffi ) 基于标准的高考化学试题一致性研究 一一以浙江省新课程高考理综元素化学内容为例 包朝龙1 ，王星乔 1 ，滕瑛巧2 (1.宁波市郑州中学，宁波 315101; 2 宁波万里国际学校，宁波 315104) 摘要:本研究以浙江省近三年高考化学中元素化学内容为研究对象，采用 SEC 一致性定量分析的方法，从内容主题、认知要 求两方面研究高考化学试题与课程标准的一致性。研究结果表明:近三年浙江省高考化学试题元素化学内容与课程标准之间具有 较好的一致性，特别是没有出现严重的深广度超标现象:但是，高考元素化学试题与课程标准在内容主题的侧重点上出现一定程 度的差异性，且部分元素的认知要求过高。 关键词:高考化学试题;课程标准;一致性研究;元素化学 文章编号: 1005 - 6629(2012)3 - 0059 - 03 中图分类号: G633.8 文献标识码: B 其中， n 是每个矩阵的单元格数; i 代表表格中一 《基础教育课程改革纲要(试行n明确指出课 个具体的单元格，范围是 1 到 no 例如，对于一个以10 程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据 的表格，总共有 30 个单元格，则 n=30 Xi 代表的是X 这就要求课程和教学的开发、设计、实施、评价，以及 0 表格中第i 个单元格的数值(X 表格为学业评价的表 课程培训和课程研究应该与课程标准保持高度一致 格); Yi 代表的是Y 表格中的第i 个单元格的数值(y 性问。在不同水平课程一致性系统中，评价课程与预期 表格为内容标准的表格)。一致性系数P 的范围是0 到 课程的一致性是至关重要的，不仅直接影响学生学业 成就检视的可信度，而且直接关系到预期课程与实施 10 P=O 表示差异性最大， P=1 表示完全一致。 课程之间的匹配度I习。基于此，本研究采用定量的方 1. 3 分析与编码 1.3.1确定编码框架 法，从整体匹配、内容匹配和认知程度匹配三方面来研 编码框架依据内容主题和认知水平两个维度建立， 究高考化学试题与课程标准之间的一致性，以期为新 课程背景下的考试改革提供依据和建议。 构成内容主题×认知要求二维矩阵。因课程标准 1 研究过程 中有关元素化学的内容标准描述过于笼统间，本研究 参照苏教版高中化学教材[町、浙江省学科教学指导意 1.1研究对象 见[旬，将高中元素化学内容划分为氯、澳、腆、氮、硫、 本研究以浙江省近兰年(2009、 2010、 2011) 高考 理综化学试题中元素化学内容为研究对象。元素 硅、纳、镜、铝、铁、铜等 11 个主题。 化学是新课程较之原课程