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《教育原理》第一讲医
张艳辉
zhangyanhui0808@163.com
;《教育原理》考试方法;《教育原理》的问题研究;文章格式 ;主要参考文献;小测验;第一讲 教育及教育原理;;;;2、教育的定义;教育的一般理解;;二、教育的构成;三、教育的基本关系 ;四、教育的起源与发展;2、教育的生物起源说;;3、教育的心理起源说;;4、劳动起源说;;;五、教育的发展;古代教育;学校产生的条件 ;封建教育的特征;现代教育 ;六、 教育学的产生与发展; 教育学的萌芽（前教育学）时期 ; 1、 孕育时期;;;;;;;;这一时期有关教育的文字和著作的特点;教育学的独立阶段;;;;;德国教育家赫尔巴特是最早视教育学为一门科学，并创立教育学体系的人。
1806年他出版了《普通教育学》，使教育学成为一门独立形态的学科。;教育学形成时期的一些重要著作;教育学的独立学科阶段的特征 ;科学形态的教育学;;;（二）新教育运动;;;（三）实验教育学;（四）马克思主义教育理论; 前苏联教育家凯洛夫（H. A.
Kahpoba, 1893－1978）主编的《教育学》于1939年出版。这是一本以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。;;多元形态的教育学;基本评价;（二）进步主义教育理论;论教育本质 ;2、学校即社会 ;3.教育即经验的改造和重组 ;4.学校即社会 ;5.教育无目的论 ; 前苏联教育家凯洛夫（H. A.
Kahpoba, 1893－1978）主编的《教育学》于1939年出版。这是一本以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。;教育学发展的中国道路;(一) “教育学”学科的设立 ;(二)教育学的译介与编著（1905-1920）;;(三)西方教育学说在我国的传播（1920-1949) ;;;(四)教育学的苏化与改造（1949-1965）;;(五)教育学的“革命化”阶段 （1966-1976） ;(六)教育学中国化的探索（1977— ）;七、教育学的学科性质与价值;中国的教育学学科观;八、主要的教育流派 ;九、学习教育原理的意义与学习方法;;;;;“透视镜”看问题
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