基础教育减负的博弈分析.pdfVIP

2008 年 8 月 教育科学 Aug ,2008 第 24 卷第4 期 Education Science Vol. 24 No.4 基础教育减负的博弈分析婪 任子雄 (南开大学高等教育研究所，天津 300071) E攘 要〕如何有效落实基础教育减负工作，一直受到人们的关注。通过运用博弈论的相 关知识，对基础教育减束中梧关主体的行为目标的分析发现，基础教育减负陷入博葬困境的根源 在于现行考试制度、当前就业环境和教育评价机制等。并针对这些问题，提出了一些粗浅的 看法。 〔关键匍〕基础教育F 减费 p 博弈;启示 【中噩分类号) G521 (支戴标读码) A 〔文章捷号) 1002-8064(2008)04-0017-04 中小学生负握过重是长期以来一直困扰我国基 制度、震量评价辑度等改革。现实减轻中小学生课 础教育的藏辈，也是党租政蔚、社会各界、人畏群众 业负捏。要让孩子们上好学，办好人民满意的教育， 关注的问题。经过这凡年基础教育减负政策的实 提高全民族的素嚣。与地梧伴，教育主管部门出台 施，并没有给素质教育能造出在好的社会文化环境。 了一系列关于减轻中小学学生负担的文件，也使基 本文试图从雪弈论的角度，对藏负难的原因予以分 磁教育藏负工作成为一个常议常热的话题。 轩，并对影嘀藏负工作腰利开展的各种制度因素，如 党和国家如此重程基磁教育藏负工作，其效果 现行考试制度、当前就盘形势及教育诗拚机制等结 如何备受关注。为此，南京大学社会学系的沈汝发 予关注，试图从中找出一些摆兢基础教育减负困境 老师对南京市中小学藏负靖况做了谓查分析;严启 的方法。 英老师对广西贺捧市中小学的学生、家长、教师三个 一、基础教育藏负的茄史和现状 群体对减负实施落实情况做了调查;另外，在网络上 建菌以来，党和同家领导人就基睦教育减负间 也有一些对基础教育藏员的效果如何的调查。 题多有论述。毛泽东主席提出，要各校注意锺康第 从这些调研文章中笔者发现，学生、家长和教师 一、学习第二，学习和开会的时间宣大撮; (1)邓小 对基础教育减负基本持欢迎态度，应该说国家的减 平指出z 要采取有效措施来防止程纠正学生负担过 负政策完全可以得到学生、家长和教辉的支持。但 重的问题，要把学生的活动搞得生动活泼J其造就 是这几年减负所产生的效果，并没有使学生把学校 学有所长、全面发展的人才。 (2) 在津民总书记 2000 教育当作自墨被暖引的一个过程，而不是被视为限 年 2 月《关于教育问题的谈话》中讲到一些学生负捏 羁旦乏味的过程。不管是学生、家长还是老师，认 过重，导致出现了一系列不利于青少年锺康成长的 为藏集弦然没有落到实处的都占不小比例。 心理问题。今年，胡锦涛总书记在党的十七大上提 二、基黯教育藏负中的相关主体分析 出要优先发展教育，办好人民满意的教育，要减轻中 匮家为推行基础教育摄负政策花了大量的人 小学生漂业负担，提高学生综合素景。温家宝总理 力、物力、财力，桓是效果不佳。主要原理在于，学生 在政府工作报告中提出要全雷实撞素质教育，推进 家长、教师、学校以及教育行政部汀等相关主体在藏 教育改革创新。深住教学内容和方式、考试和招生 负中各怀鬼胎。 铃〔基金项吕〕教育部专项基金和谐社会的基础教育体制研究气项爵编号，A95016) 的研究成果之一. E收稿日期)2008-07-06 〔作者简介〕任子雄(1984一)，男，陕西子长人，南开大学高等教育研究所硕士研究生，主要从事教育经济学、教育社会学 研究z • 17 • 和监督者，对此又持何种态度呢?