《变色龙》学案概念.docVIP

《变色龙》 学习目标： 1、了解作者及文章的背景。 2、抓住描写人物的语言，分析人物的性格。 学习重点:抓住语言描写分析人物的性格。 学习方法：熟读课文，掌握字词，并作批注，把握情节，分析人物形象，探讨文章中心。 学习准备：契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。1．根据汉语拼音写出相应的汉字，或给加粗字注音。 魁wú（ ）恐bù（ ）赔偿（ ）戳（ ）鼻子 盛（ ）满 2．判断下面说法的正误，在正确的后面打“√”，不恰当的打“×”。 （1）《变色龙》这篇小说的作者是前苏联著名作家契诃夫，小说的主要人物是奥楚蔑洛夫。（ ） （2）变色龙是一种蜥蜴，皮肤的颜色能够随着四周物体的颜色而改变，小说以“变色龙”为题目，是因为主要人物奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”问题上态度不断变来变去，与变色龙的“变色”有相似之处。（ ） （3）小说《变色龙》中奥楚蔑洛夫身上的军大衣是一个细节，崭新的军大衣穿在身上，是警官身份的一个标志，文中有“一脱一穿”两处细节描写，“脱大衣”显示出奥楚蔑洛夫想显示警官威严，决心要惩办“放狗咬人”的人，而“穿大衣”则是一种掩护，表现了奥楚蔑洛夫内心恐慌而又强作镇定的窘态。（ ） （4）小说《变色龙》三次点出“木柴厂”，是为了突出故事发生和结束的地点，在结构上前后照应，严谨自然。（ ） 二、自学展示 通过读书思考，我弄明白了一些问题： 不明白的问题，提出来和小组的同学一起讨论研究解决： 三．合作探究 1、课文写了主人公的几次什么样的变化？ 2、导致主人公不断变化的原因是什么？ 3、找出人物的语言、外貌和心理活动描写的地方，分析一下都体现了人物哪些特点？ 4、共同探究各小组提出的不能解决的其他问题。 四．达标检测： 1、给下列划线字注音。 筛（ ）子 畜（ ）生 恐吓（ ） 中（ ）看 2、根据拼音写出汉字，并解释词语。 (1）无精打cǎi（ ）： (2)yì（ ）想天开： 3、填空 （1）《变色龙》的作者是__ _，他是_____国的短篇小说家。 （2）文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙__ ___的特点比喻主人公_______的 性格特征。 4、下面加点的词意义相同的一项是（ ） A“我早晚要收拾你”奥楚蔑洛夫向赫留金恐吓说。 我来收拾残局！ B奥楚蔑洛夫裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。 他话也没说，就拿铁锹径自出了家门。 C我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看. 她穿了一件红颜色的衣服，十分鲜艳。 D就咬了他一口，他是个荒唐的家伙，长官！” 在这里可以听倒最荒唐的新闻。 5、奥楚蔑洛夫五次变化是围绕什么变的?这样多变说明了什么? 五、作业布置 想想我们周围有哪些人也和本文的主人公相似？ 六、课堂归纳 第二学时 学习目标： 1、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。 2、引导学生正确的面对人际交往、待人处事。 学习重、难点：理解“变色龙”形象的社会意义。 学习方法：分析人物形象，探讨文章中心。 课时安排：第二课时 导学过程： 一、自学指导 再读课文，思考、讨论： 1．奥楚蔑洛夫身上体现出了哪些特点？从文章哪些地方可以看出来？ 2．课文写奥楚蔑洛夫主要是表现一些什么问题？ 3、奥楚蔑洛夫可以作为哪类人的代名词？ 二、自学展示 先小组内交流，再由小组推荐一人全班交流。 三．合作探究 1、探究各小组提出的不能解决的其他问题。 2、说说我们周围有像奥楚蔑洛夫那样的人吗？我们在日常生活中应该怎样去处理类似的人和事呢？ 四．达标检测 阅读下面的语段，回答问题。 “席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只