对外汉语教学的学科理论.pptVIP

第二讲 对外汉语教学的学科理论 一、语言学——对外汉语教学核心性的基础理论 语言学是研究语言的本质、结构和功能等语言现象本身的科学。 第二语言教学既要研究语言是什么，又要研究语言怎么教和怎么学。 语言学对第二语言教学的指导是多方面的、深刻的，也是根本性的。语言学中的结构语言学、功能语言学、篇章语言学、语用学、社会语言学、心理语言学等从不同层面、不同角度、不同程度上给予第二语言教学以启发和指导。 第二语言教学可以吸收语言学及其分支学科的理论和方法，开展相应的语言本体的研究。语言学及其分支学科的理论也是语言教学法流派的直接理论基础。 1．语言的特征与对外汉语教学 语言的表现形式是言语 教学要从言语入手，语言是一个抽象的系统，言语是这个抽象系统的表现形式。语言和言语的关系就像人和张三李四的关系。只有通过言语才能认识和掌握语言，因此教学要从言语入手，而不能从语言规则入手。 语言是音义的结合体 以声音表示意义，教学要音义结合。语言在本质上是口头的，教学首先要着眼于口语。学习语音要密切结合语义，没有语义的声音在语言学上毫无意义。 语言是人类最重要的交际工具 交际工具是语言最本质的功能。语言交际分为理解和表达两种双向的言语活动，言语活动的能力要靠训练来获得。言语的正确性和得体性都非常重要。培养学生运用语言进行交际是我们的教学目的。 语言是人类的思维工具 思维方式的差异会在不同语言中有所反映