【长江作业】20152016学年高中政治第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力新人教版必修4程序.ppt

●课标解读 本课标要求识记矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性。理解矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的重大问题，运用矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系原理，说明中国特色社会主义建设。使学生初步形成用矛盾的同一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力， 具有用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理认识和解决问题的能力，理解矛盾是一切现存事物发展运动的原因，矛盾双方的既对立又统一，推动着事物不断运动、变化和发展。在个人的成长历程和国家的发展过程中，不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，并能发挥主观能动性解决矛盾；深刻认识“矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理是我们建设中国特色社会主义的理论依据”，增强对改革开放30多年所取得的重大成就的认同感和自豪感，坚定走中国特色社会主义道路的信心。 ●落实策略 课前：自主探究，调查搜集。学生课前预习并搜集自己认为的矛盾的事例，提出自己的疑惑点。 课上：参与生活，发现问题——理解生活，探究问题——走进生活，解决问题。教师的讲解、学生的活动相结合。通过现代化的教学手段的运用，达到三维目标的统一，完成本课教学目标。 ●新课导入建议 方式一：话题导入 自然界的各种运动形式都包含着矛盾。物体在同一瞬间既在这个地方又不在这个地方，是机械运动的矛盾；在物理运动中，有吸引和排斤、正电和负电、吸热和辐射热等矛盾；在化学运动中，有化合与分解、阳离子和阴离子等矛盾；在生命运动中存在着同化与异化、遗传与变异等矛盾。 社会运动中更充满着复杂的矛盾。生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是人类社会的基本矛盾。在阶级社会中，剥削阶级与被剥削阶级之间、剥削阶级内部乃至被剥削阶级的不同阶层之间，都充满着矛盾。社会主义社会的各个领域中，也都存在着矛盾。什么是矛盾？如何对待矛盾？这节课我们共同探讨。 方式二：情景导入 物质文明和精神文明是对立统一的关系，两个文明都搞好才是有中国特色的社会主义。《勿忘我》这幅漫画告诉我们要用矛盾的观点看问题，坚持两点论，反对一点论。 那么，什么是矛盾？它的基本属性是什么？ ●教学地位分析 高二的学生在生活和学习中已经初步能用矛盾的观点来分析问题，但对矛盾的概念及相关问题的理解仅仅停留在“生活化”的层次，没有从哲学的高度来认识和把握矛盾。哲学的矛盾概念高度概括和抽象，学生刚接触理解起来有一定难度，容易混淆哲学上的矛盾和生活中的矛盾。因此，教学中可以坚持“三贴近”原则，从学生身边的具体事例入手，遵循从具体到抽象，再由抽象到具体的设计思路。 ●教学流程设计 注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“对应训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。 注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。 1.矛盾的含义：矛盾就是___________。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。 2．矛盾的基本属性 (1)同一性：指矛盾双方相互_______、相互______的属性和趋势。表现在： ①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个________中。 ②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互________。 (2)斗争性：指矛盾双方相互______、相互_______的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。 (3)二者的关系 ①矛盾的同一性是相对的，矛盾的斗争性是绝对的。 ②同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。 ③__________寓于________之中，并为________所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。 ④矛盾双方既对立又统—，由此推动事物的_______、变化和________。 不能认为“统一”是矛盾的一方，“对立”是矛盾的另一方。哲学上讲的矛盾是指事物自身包含的既对立又统一的关系。“统一”是指矛盾双方在一定条件下相互依存及矛盾双方在一定条件下的相互转化，“对立”是指矛盾双方的相互排斥、相互斗争。因此，“统一”和“对立”是矛盾双方的关系，而不是矛盾双方。 1.普遍性 (1)含义：是指矛盾存在于一切事物中，即_______有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，即______有矛盾。 (2)要求：要承认矛盾，______矛盾，勇于_____