铁西小学教学督导汇报材料.doc

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铁西小学教学督导汇报材料

标准化学校建设教学工作汇报材料 实施多元教学策略 积极促进质量提高 北安市铁西小学 2014年9月 实施多元教学策略 积极促进质量提高 ——省级标准化先进学校教学工作汇报 铁西小学的教育教学工作始终坚持以推进课程改革为目标,以强化教育教学的研究意识、服务意识、有效意识和质量意识为指导思想,以提高教学质量为前提,以培养学生全面发展为目标,立足于课堂教学,用管理统领教学方向、用科研教研引领师生成长,取得了良好的育人成效。现将教育教学工作向各位领导做以汇报: 一、搭建研训平台,促进教师专业化发展。 没有高素质的教师队伍,一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念,我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路,用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化角色的重新定位。近年来,我们从实际出发,积极为教师搭建多种形式的研训平台,充分发挥课题引领作用,对教师的培训学习给予人力、物力的支持,让每一位教师通过学习提高教学、教育技能,增进了教师的研究意识,促进了教师专业化成长。 1、建立管理体系,完善教研网络。为保证校本研训工作有章可循,有序推进,我校成立了教科研领导小组,校长为组长,建立“教科研领导小组—课题组—教研组—备课组—教师”的管理系统。制定出台了一系列教科研制度,并完善了“三级教研网络”即教研指导组(校长、业务校长、教导主任)—综合教研组(语文、数学、科任教研组长)—基础教研组(各个学科备课小组),各项组织的健全,为校本研训的顺利开展提供了有力支撑。 2、探索全新的培训模式,注重实效性。一是走出去培训。眼界决定境界,思路决定教路。近几年,学校先后选派领导及教师走出去开阔视野,先后到哈尔滨、黑河、嫩江等地考察学习,返校后外出的领导、教师以专题讲座或汇报课等形式向全体教师进行汇报,以实现学习效果大家共享,对提高教师的业务水平起到积极的促进作用。二是专题、网络式培训。我校结合教育教学中存在的共性问题,自拟专题,一方面聘请进修校教研员来校进行专题讲解,另一方面组织教师聆听魏书生等教育专家的报告。使广大教师在与专家直接交流、思维碰撞中明晰自己努力的方向,得到精神和气质的熏陶,智慧和思维的启迪,思想和理念的提升。三是反思式培训。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。 我们提出“三思”(自我反思、自学反思、交流反思),并把“三思”分别记录在教案的教学后记和教师的教学随笔中,学校定期检查和组织交流。通过反思,教师不断更新教育观念,改善教学行为,提升教学水平,同时形成自己对教育教学问题的独立思考和创造性见解,有效地促进教师素质的提高。 四是科研课题驱动培训。我校在“十一·五”期间共立项了三个市级科研课题,各个课题组在主持人的带领下,有计划的科学系统进行操作、及时进行总结、指导教学实际,有效的发挥了课题在校本培训中的引领作用。五是个人自修与集体研修式培训。校本培训的主要目的之一便是为了促进教师的自主发展,因此教师的自修更是诸多培训方式中所不可缺的。教师自修做到“三定”,从内容上规定,有关于业务文化方面的著作、教育刊物等;从时间上规定,每天读书不少于一小时;从形式上规定,做到既有文字理论学习又有教学技能训练,如多媒体使用及课件制作等。集体培训每周三下午第二节后进行,由学校组织筛选相关材料,主要内容有:教学理论、先进经验、课堂实录、专家讲学等相关内容。通过培训教师实现自我改进和自我提高,保证了课堂教学的高效率。 3、搭建教研平台,丰富活动内涵。学期初制定校本教研工作计划,按照“四定三有”(定时间、定地点、定专题、定主讲人;有检查、有考核、有记录)的要求,确保学校和教研组研讨的时间。教研组每周至少一次教研活动,时间不少于两课时,学校教研活动,每两周一次(包括集体备课、课例研究、课题研究、专题研究)。学校明确提出了“五个一”活动,即每位教师要参与一项研究课题,每学期至少撰写一篇教科研论文,上一堂教学研究课,每学期读一本相关的教育名著,学校每年组织一次教科研论文交流。同时,按照“自我反思、同伴互助、专业引领”的基本形式的校本教研制度,以教研组为单位,教师要认真阅读教案,进行上公开课,通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论,谈自己的想法、看法,注重“以强带弱”、“以老带新”鼓励教师大胆评点,集思广益达到同伴互助、共同提高。 教导处深入到教学第一线检查、督导,对教学和教研实际中凸现出的具体问题和教师的反馈意见进行整理和分析,避免了活动的盲目性和随意性,保证每一位教师都能参与到活动中去,做到了有计划、有检查、有记载,切实把工作落到了实处。 精细教学常规,打造精品课堂,提高教学质量 1、建立规范的常规管理体系。学校每学期都制定科学合理、切实可行的工作计划,并对照计划中的内容和要求去一件一

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