2016安徽省远程教育小学英语作业答案2.docx

一、作业内容（一）填空题?? 义务教育英语课程标准（2011年版）明确指出：英语课程的评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平。评价体系应包括形成性评价和终结性 ?评价。日常教学中的评价以?????????????? ?形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；?????????????? ?着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能 ?、语言知识? ?、情感态度、学习策略和文化意识等方面。（二）简答题（二选一）2．小学阶段的英语写的能力目标是什么？怎样检测合适？小学阶段的英语写的能力目标是：1. 能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。2. 能写出简单的问候祝福语。3. 能根据图片或例句的提示，写出简短的语句。因此，对于三年级这样的起始年级我采用以下方式检测：一、课堂上利用各种活动随时教随时学随时检测；二、课后通过给作业评级、展示等进行检测评价；三、开展一些大型活动，诸如：英语书写竞赛；手抄报比赛等。具体如下：（一）字母1.在课堂上，教学完字母后，学生练习书写时，可以请学生上黑板写，全体参与评价；也可以利用实物投影仪将写得好的学生的作业进行展示，让大家评价后，当场给他打个大苹果、“Very good！”等，并且攒够5个可以到我这里换一个小贴画，贴在自己书上的奖励区，学期结束计入总评；2. 在课外，我鼓励学生办黑板报，做卡片等展示自己的成果。（二）词汇词汇教学中，我主要分几步走：第一，认识单词后，教师范写时，要求学生仔细观察；第二，引导学生拼读，在拼读的过程中要求学生书空；第三，开展一些小游戏，引导学生熟悉单词的拼写；第四，练习书写时，适时展示学生的优秀作品和进步作品；第五，和字母作业一样，也采取等级、积分制，学期结束时可计入总评。第六，在课堂上采取竞赛形式记单词等。通过这些活动让他们感受到成功的喜悦，进而爱上写单词、记单词。（三）简单的句子初次教学写的句型时，我会先引导学生观察句子的结构，如：句首大写，单词与单词之间空一个字母的距离，句尾要根据句意加相应的标点符号等。在每次写句子时，我都坚持范写，学生练习时，我总是来回巡视，随时指导。同时评价作业也分等级，优秀作业、进步作业进行展览。课堂上为了帮助学生记忆句型，我会安排一些游戏活动，如：根据单词卡片拼句子；看图说、写句子；用替换词改句子；Chant等。课后，可以开展一些诸如英语书写竞赛的大型活动，激发学生写的欲望，对学生的学习成果进行评价。??（三）案例评析?Unit 5 Happy birthday! 的教学活动教学完本单元内容时，我开展了以下教学活动：1. 火眼金睛：找找图画中有哪些字母，把它们组合在一起，你会发现什么，它们变成了哪些数字呢？（独立完成）2. 考考你：加减乘除大冒险 （小组合作）?3. Mike要过生日了，让我们制作一张生日卡片，把祝福送给Mike。（课外作业）?评析：2011年版英语课程标准指出：“再设计和实施评价的过程中，教师应根据各阶段教学的特点与评价目的，充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水平，选用合理、多样的评价方式，实现形成性评价与终结性评价相结合。”此案例是针对三年级学生，为了充分调动不同层次学生学习英语的积极性，我设计了这三个英语活动。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”当学生看到这三项活动时马上就被吸引了。?活动1先通过从图画中找字母，激起学生的兴趣，同时帮助学生复习巩固了字母。接着让学生自由探究：把找到的字母组合成数字单词。学生先自己在纸上做，然后汇报，汇报的过程中教师始终和颜悦色，并用Very good. Good job. Great.等鼓励的用语消除学生的顾虑，对学生的成功进行肯定。当有学生发音不准时，教师则耐心启发，为学生指明努力的方向。从而使不同层次的学生都能积极参与到学习活动中去。?活动2是一个Group Work，以小组合作的形式闯关。此活动，大屏幕上会不断出现各类算式，各小组两人记数、报数，一人说答案，一人负责记录答案。在规定时间内，看看哪组计算的题目多，正确率高，哪组获胜。此活动把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标，使学生由传统的独立完成走向协同合作，把学生个体间的竞争变成小组间的竞争，把个人计分改为小组积分，把小组总成绩作为评价依据，形成了一种组内合作、组间竞争的格局，使学生在有效的评价中不断地完善自我。当最终的胜利者出现时，大家一致自发的为他们鼓掌。活动3是一项课外作业。它是对本堂课的一个课外延伸活动。开放性的活动没有唯一的答案，可以把学生的个人情感、喜好融入自己的作品中，让学生学会用英语做事，真正让学生发现学习的价值和快乐。陶行知说过：“学生有了兴趣就会全副精神去做事，学与乐不可分。”火眼金睛、加减乘除大