北师大2015二年级数学第四单元电子备课.docVIP

第四单元 测量 教材分析 本单元是在二年级上册学习了长度厘米和米的基础上，学习毫米，分米和千米。 1.在长度单位的学习中，借助世纪的操作活动，史学生体会到引入长度单位分泌，毫米的必要性，感受一分米和一毫米的实际长度。首先，通过操作并借助生活中熟悉的事物，初步建立1毫米、1分米实际长度的表象。例如，在体会了毫米产生的必要性，并初步认识毫米的含义后，教材先是让学生用手势表示出1毫米的长度，再通过一些厚度大约是1毫米的物体，让学生更加直观地感知1毫米的实际长度。在此基础上，教材又通过“说一说，生活中测量哪些物品一般用‘毫米’作单位。”这一问题，启发学生列举出更多熟悉的物体，进一步丰富对1毫米或几毫米实际长度的感知。其次，千米和吨都是比较大的单位，学生不容易直接感知，教材通过加强体验，并借助学生熟悉的事物通过推理认识千米。例如，在认识千米时，选用学生熟悉的操场上的跑道来介绍1千米有多长；安排实际走100米，推测1千米有多长，再实际走一走等活动，体验1千米的实际长度。 2．注重培养学生的估测能力生活中经常需要通过估计量的大小做出合理的判断。即使在精确测量之前，也需要通过估计确定测量的单位并选择合适的工具。因此，培养学生的估测能力就显得尤为重要。通过让学生用自己的方法估计家到学校大约多远，积累估测活动经验，掌握估计的方法，并体会解决问题策略的多样性。 教学目标 结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。 课时安排 教学内容 铅笔有多长 课型 新授 总第 课时 教学目标 1.通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。 2.通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。 3.通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。 教学重点 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。 教学难点 米、分米、厘米和毫米之间的关系。 教学方法 学生亲自感受 教学准备 米尺 教 学 流 程 二次备课 活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。 1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度。记下来，再量一量它的长度。 2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。1分米的长度。 介绍“1分米”也可以写作“1dm”， 3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？ （教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。） 4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？ （教师板书：1m=100cm 1m=10dm） 5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？ 活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。 1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条新 课 标 2、遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。” 1厘米中的1小格长是1毫米。 教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。 3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？ （10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米） 板书：1cm=10mm。 4. P34/填一填，说一说。 5. 3分米=（）厘米 40毫米=（）厘米 6. 说一说，你是怎么想的？ 教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？ 今天你有什么收获？ 板书设计 铅笔有多长 1米=100厘米 1分米=10厘米， 1米=10分米 1厘米=10毫米 教后反思 教学内容 1千米有多长 课型 新授 总第 课时 教学目标 1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。 2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。新|课 | 标|第 |一| 网 教学重点 体验1千米有多长。 教学难点 通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。 教学方法 通过实际测量，亲身感受1000米有多长 教学准备 米尺 教 学 流 程 二次备课 一．活动导入。 同学们，你知道你走一步有多长吗？ 同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？ 二．玩中学 走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。 请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有