第二章 国教辅导团心灵图卡研习2013518.ppt

國教輔導團心靈圖卡研習 2013/5/18 國教輔導團心靈圖卡研習 2013/5/18 * 進入心與腦的世界—心靈圖卡研習 主講人：黃玫穎 國教輔導團心靈圖卡研習 2013/5/18 * 牌卡運用相關理論基礎 檢視在輔導與教學過程中內心的語言 過程中輔導者內在的意念…… 你不夠好，所以我必須幫助你 你的行為不是我喜歡的，你必須更改才有機會 我都已經這樣協助你、給機會，你還這麼不懂事 國教輔導團心靈圖卡研習 2013/5/18 * 這些意念激發大腦下皮質區杏仁核， 讓輔導者自身感受到壓力與挑戰，受輔者感受到威脅， 彼此情緒不放鬆，難以體會到被關懷與互動過程中的善意 獨特與自我監控的眼光 『什麼叫心理治療??用新眼光看舊的 東西。 』 --Satir 『人是如此獨特，值得我們為他量身 訂做好方法 。』-- Milton Erickson 國教輔導團心靈圖卡研習 2013/5/18 * 準備好互動的階段—兒童青少年人際了解的發展過程 國教輔導團心靈圖卡研習 2013/5/18 * 運用卡片媒材的優點 CO與CL坦然真實的彼此接納。 透過多元感官來學習。 （視覺、觸覺、聽覺、肢體動作） 將焦點轉到個案內在。 自我控制感：透過牌卡移動，激發個案自主性與自發性。 有選擇且有主題引導。 國教輔導團心靈圖卡研習 2013/5/18 * 卡片類型與功能 占卜型：塔羅牌、天使卡 投射型：oh卡、Cope卡、年輕人像卡、 人像卡、英勇故事卡… 『投射型的卡片有發散性的特質，能讓主角打開原 本可能沒有要打開的主題，或分享出原本自己沒 有覺察到，或沒有打算要說的內容。』 (黃士鈞。生涯卡愛情卡帶領手冊) 澄清型：生涯卡、愛情卡 其他主題型卡片：療心卡、百變情緒卡、辦家家遊 國教輔導團心靈圖卡研習 2013/5/18 * 圖卡形狀知覺與情緒--partΙ --直線：具有明顯的方向性，表現了硬直、明朗的感受、但粗直線又有鈍 重、粗 笨 感；細直線具有敏銳、神經質之感 (林崇宏，1995） 鋸狀直線卻有不安定、焦慮的情緒（葉國松、張輝明，1990） --動態線：曲線有柔和纖細的特質，水平線強調寬度有平靜和靜止的 效果；傾斜線由右至左斜具運動、速度；斷續線有不規則、不明 確；點狀線條有活潑及干擾等不同的感覺（Victor Margolin Richard Buchanan，1996）。 國教輔導團心靈圖卡研習 2013/5/18 * 在形（點、線、面）的知覺上，不同的動向、不同的造形與方向，各具有不同的情感，人們對他亦有不同的知覺感受。 圖卡形狀知覺與情緒--partⅡ 線形在不同方向的隱喻 --感覺「好」、「快樂」、「喜悅」的位置是 「上」，感覺「不好」、「悲傷」、「哀」的位 置是「下」。 --「怒」如受到極大的刺激、亢奮時，亦有向上 或四面八方分散的傾向； --「憤怒」、「緊張」、「痛苦」和「不安」亦 有鋸狀的線條呈現 （林芳穗，1999、Edwards，1986） 國教輔導團心靈圖卡研習 2013/5/18 * 卡片介紹 情緒卡 青少年人像卡 改變卡 國教輔導團心靈圖卡研習 2013/5/18 * 圖卡運用原則--partΙ 帶著信任、尊重的態度，接納來談者現在狀態的樣貌就是如此。 教育人員運用注意對學生的教育、分析，放在學生說完感受、想法的後面。 焦點放在讓個案回到自己的內在： 引發個案的感受，提問者避免太多表情引發對方回應。 國教輔導團心靈圖卡研習 2013/5/18 * 圖卡運用原則--partⅡ 教個案做自我記錄，增加主動接觸的學習經驗。 運用於兩人以上團體時，分享氛圍與安全感的建構。 國教輔導團心靈圖卡研習 2013/5/18 * 卡片只是媒材，卡片背後的故事才重要 見證與遷移 國教輔導團心靈圖卡研習 2013/5/18 * 開放式問話鼓勵表達與覺察 示範1-你/妳現在心裡面有什麼冒出來了？ 示範2-具體 --我聽到的是……，可以請你舉個實際的例 子嗎? 　　 國教輔導團心靈圖卡研習 2013/5/18 * 開放式問話鼓勵表達與覺察 --4Ｗ１Ｈ