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发展心理学理论与方法论的发展 刘文教授/博士后 辽宁师范大学教育学院 发展心理学理论与方法论发展 1 发展心理学的三个基本理论问题 2 方法：定性研究新概念 3 从静到动：生态系统论 4 从宏观到微观：行为遗传学 5 从智力五因素到人格“大五” 6 从道德认知到道德实践：从科尔伯格到尤尼斯 7 从家庭到社会： 群体社会化发展理论 8 从工具智力到背景智力 一、发展心理学的三个基本理论问题 发展心理学的三个基本理论问题 有机论 对 机械论 Organism VS Mechanism 发展的连续性 对 阶段性 Continuity VS Discontinuity 天性 对 教养 Nature VS Nurture 发展心理学的三个基本理论问题 精神分析理论 有机论：心理结构之间的联系（如本我、自我、超我）决定人格 阶段性：强调性心理发展和心理社会发展的阶段 天性和教养：强调二者，通过儿童教养实践引导并控制儿童的本能冲动 发展心理学的三个基本理论问题 行为主义和社会学习论 机械论：发展是刺激和行为反应之间建立联系的结果 连续性：随着年龄增长学到的行为的数量增加导致发展 强调教养：条件反射和模式化的学习原理决定发展 发展心理学的三个基本理论问题 皮亚杰的认知发展理论 有机论：心理结构决定着儿童对周围世界的理解；儿童积极地建构他们的知识 阶段性：强调认知发展的阶段 强调二者：既强调儿童内在的探索世界的内部动力，也强调这种动力必须得到刺激丰富的环境的支持 发展心理学的三个基本理论问题 信息加工理论 有机论和机械论：积极的信息加工结构加上机械的、计算机式的输入刺激和输出行为导致发展 连续性：随着年龄增长，知觉、注意、记忆解决问题技能的数量增加，导致发展 天性和教养：强调二者，儿童的成熟和学习机会的多少决定信息加工技能的获得 发展心理学的三个基本理论问题 习性学 有机论：婴儿天生就生物性地准备好接受社会符号，以积极地为生存而努力；在婴儿与养育者的依恋和其他适应行为基础上，心理结构随年龄而发展 连续性和阶段性：适应行为类型的数量随年龄增长而增加，同时也强调短暂的敏感期的突然出现，它导致能力和行为的质变 天性和教养：强调二者，强调具有生物基础的行为方式，但必须有适当的刺激环境来激发之，学习可以促进行为的适应性 发展心理学的三个基本理论问题 生态系统论 有机论：儿童的人格特征和思维活动方式积极促进他们的发展 连续性和阶段性：未说明 天性和教养：强调二者，儿童特征与别人的反应双向地互相影响，环境的层次影响着儿童养育经验 发展心理学的三个基本理论问题 维果茨基的社会文化理论 有机论：儿童将社会对话内化，形成心理结构，来指导自己的行为 连续性：儿童与成熟的社会成员的相互作用导致思维和行为的按部就班的变化 天性和教养：强调二者，成熟加上同有知识的社会成员的相互作用影响着心理结构的发展和适应文化的技能 方法：定性研究新概念 1．定性研究是从被研究者的角度来描述、分析人类及其群体的文化和行为。定性研究的最重要的特征是“从所研究的人们的角度来表达出对事件、行动、准则、价值观等的看法和意见”。 方法：定性研究新概念 2．定性研究强调对所研究的社会背景作出全面的、整体的理解。社会生活被看作是相互联结在一起的事件，为了反映日常生活的真实面目，需要对它们进行完整的描述。 方法：定性研究新概念 3．定性研究采用的是一种灵活而可重复的研究策略。这种做法常常会发现一些意想不到的重要课题，而如果研究者局限于一套预定的问题或数据收集方法的话，这些课题也许就不会发现。在定性研究中，研究者要对研究问题及数据收集方法作出一些初步的选择，但是随着资料收集的进展，这些选择也许要做适当的变动（见图1）。这就与严格按照一定程序行事的实验设计形成对比。在实验设计中，所有的步骤必须在数据收集之前就制定好，并且要按部就班地加以遵守和执行（见图2）。 目的与对象/研究的问题 研究设计与取样 目的、对象/研究的问题 研究设计与取样 从静到动：生态系统论 人类发展的生态学就是对人与人直接生活的环境之间相互适应的