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基于MOOC模式高职Java课程教学改革 　　摘要：Java语言是面向对象的程序设计语言，是一门实践性很强的课程，除了掌握基本的理论知识外，还需要较强的实践应用能力。从高职教育目前的学习现状来看，受到传统教学课堂学时的限制，学生实践能力较为薄弱，教学模式改革势在必行。MOOC教学模式因其不受时空限制，交流互动性强等优势，受到广大学生的推崇。教师在课程设计中，将课程内容收集整理，重新编排，利用信息技术将课程内容数字化，通过网络实现授课方式和交流互动，学生可通过网络终端随时完成课程内容的学习 关键词：MOOC；高职教育；教学改革 1.概述 1995年研发的Java是目前世界上影响力最大的程序设计语言之一，后经由Sun公司推出，因其跨平台性和代码开源性受到广大软件开发者的喜爱，它具有面向对象的三大特性（封装、继承、多态），再加上其通用性、高效性、安全性，广泛应用于信息系统、WEB应用、移动应用、嵌入式开发、大数据等多个层面、多个领域，因此成为最庞大的开发者专业社群 在高职教育开设的课程中，通常作为c语言的后续课程，与c语言共享程序设计的基础知识。但是二者又是面向过程与面向对象的两种程序设计思想的代表语言，c语言作为计算机相关专业的专业基础课，注重程序设计的基础理论的介绍，Java语言更注重面向对象思想的引入 根据教学大纲，一个学期设置为18个教学周，每周4学时，总计72学时，其中理论36学时，实践36学时，理论：实践=1：1，因课堂学时有限，逐个知识点讲解无法实现，再加上学生对先行课c语言的掌握程度参差不齐，课堂效果不太理想，实践学时不足使实践应用能力和自主学习能力相对较弱，缺乏有效沟通，学生听懂不会做的现象相对比较普遍 随着互联网技术、通信技术及硬件设施的不断发展和升级，出现了不同形式的创新教学模式来服务于教学，如微课、MOOC（Massine Open Online Course，大规模在线开放课程）、翻转课堂等，它们都有着各自独特的课程呈现方式，MOOC凭借了它自身所拥有的课程特点和优势，以及它的组织形式和教学模式的多样性、创新性、普适性脱颖而出。三大MOOC提供商（Coursera、Udacity、edX）更是促进了国内外对MOOC课程和MOOC平台的发展。本文以Java课程为例，设计出基于MOOC教学理念的教学模式 2.MDDC模式 MOOC是近年来在E-Learning领域出现的网络课程学习的新模式。MOOC教学平台上大数据的产生以及在线学习资源用途的多样化，使人机交互更为便利。通过网络教学与课堂教学的融合，弥补课堂教学的学时数限制，提升课程的教学效率和教学质量。充分利用网络教学平台调动学生的学习积极性。学生通过平台访问学习资源，可以反复观看视频，掌握基础理论知识，再通过章节练习与测试，检测阶段学习的掌握情况，最后在重点问题和难点问题上可以交流互动，进一步提高知识的理解。MOOC模式提高学生的学习能力，让学生学会自主学习、协作学习和探究学习，进而促使学生整体素质的全面发展，打造社会上所需要的创新型人才。教师通过提供和利用网络资源，更有效地突破难点，突出重点，提高课堂效率，从而提高教学质量。同时，转变教师的教学观念、行为，提高教师的教科研水平，成为高素质的创新型教师 3.基于MDDC模式的Java课程 开展基于MOOC模式的Java课程的教学，需要整合已有的教学内容，教学方法，并对整个知识体系进行重新设计，因此需要组建教学团队，分工合作，针对高职教育中Java语言课程的特点，对其内容结构、教学现状进行了分析，为满足不同层次学生对Java程序设计课程的学习需求，提出将MOOC特点与Java程序设计课程建设相结合，通过课程定位、课程内容建设及组织建设，采取基于MOOC模式的混合式学习方式，方便学生自主学习和知识构建，同时能够为其他编程语言实践课程的MOOC建设提供新的思路 3.1建立基于MOOC模式的教学平台 目前虽然存在不少开放性的MOOC平台，但针对Java语言这类课程的教学需求，尤其是面向高职教育的学生，在内容构建、功能应用、人机交互等方面仍然不能满足要求，可以根据MOOC网络教学模式的特点，探索适合高职教育MOOC教学的有效模式。最好的方式是建立自己的教学平台，结合高职教育的特色，提供友好的交互界面，并根据教学方法的教学需求完善平台的功能，使学习者能够利用在线学习资源和工具实现学习效果的最大化等 3.2MOOC教学与课堂教学的融合 程序设计语言课程具有很强的逻辑性和实践性。尤其是Java语言，面向对象的概念比较抽象，?cc语言区别较大，学生在课程上完全理解和接受具有一定难度，通过MOOC的多媒体互动对基本知识点进行分解讲解，对难点和重点问题进行补充讲解