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摩和分析其表达实质 推断出学生的未 写出比最大两位数大的数" 四组差不多多%""""
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写出比最大三位数大的数" 生 老师 不用再抽了 胜负已经
尽之意 这样才能真正理解学生的意 # * ! !
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小组讨论 发现规律 知道了 玩下一轮吧
图 同时 学生也会因为老师善意的 会 #$ ! " " ,
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学生发现* 第二次抽签游戏活动 从低位抽
心的理解而备感高兴 老师在听学生讲 #$ "(
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话时 应尽量为 理解 而倾听 而不是 (!)一位数都比 !" 小" 起)
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( )两位数从 起 但都比 师 现在我们修改游戏规则 然后
为 评价 而倾听 既让学生得到适当的 # !" ! !"" * !
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关注 又让其畅所欲言 切忌把自己观 小" 再玩这个游戏"请注意规则修改后有什
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( 三位数从 起 但都比 么变化"
点强加于学生 当我们对学生的答案有 % ) !"" !
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异议时 我们可以让学生自己说一说理 !""" 小" 游戏规则*
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每次指定
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