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诗歌鉴赏之意象 试 题 考点：诗歌鉴赏之意象 语文试题 试 题 诗歌鉴赏之意象 归纳解题思路： 重视讲评 从讲授知识到应用知识 从知识理解到知识应用（从“懂”到“会”） 从知识基本应用到拓展应用 开放性试题及评分 SOLO分层法 前结构层次： 学生基本上无法理解问题和解决问题，只提供了一些逻辑混 乱、没有论据支撑的答案。 单点结构层次：学生找到了一个解决问题的思路，但却就此收敛，单凭一点 论据就跳到答案上去。 多点结构层次：学生找到了多个解决问题的思路，但却未能把这些思路有机 地整合起来。 关联结构层次：学生找到了多个解决问题的思路，并且能够把这些思路结合 起来思考。 抽象拓展层次：学生能够对问题进行抽象的概括。从理论的高度来分析问 题，而且能够深化问题，使问题本身的意义得到拓展。 对学生的要求局限于前三层 第一层：观点正确但缺乏证据 第二层：观点正确并且有一个证据 第三层：观点正确并且有多个证据 请回答：你认为巨石阵是一个要塞而非神殿吗？为什么你会 这样想？ 重视讲评 请回答：你认为巨石阵是一个要塞还是一座神殿？ 为什么？ 巨石阵的功能 前结构的回答(0分） “是一个神殿，因为人们在里面生活。” “这不可能是个要塞，也不会是神殿，因为这些石头已经倒塌了。” 单点结构的回答（1分） “它们都摆成圆形，看起来更像是一个神殿。” “这里先前很可能是一个要塞，因为一些巨石已经被击碎了。” 多点结构的回答（2分以上） “这应该是一个要塞，因为它看起来非常像。在那个年代，人们通常用石头来修建要塞。而且看起来你可以在里面进行防御。” “巨石阵看起来更像一个神殿，因为这种神殿都是设计成圆形的，而且它们大多都会残破不堪。” 关联结构的回答（4分以上） “我认为这应该是一个神殿，因为它有圆形的结构，一块巨石的顶部还有一块祭坛石。我想这是用来祭祀太阳神的。由于没有屋顶，所以太阳光可以直接照进神殿。他们从威尔士搬运来蓝色的石头，可见他们为了信仰付出了大量艰苦的劳动。此外，我们认为不太可能在一个平原的中部建立起一个要塞。” 3.错题反馈和讲解 从全部试题中挑选出错题，忽略正确的试题 建立错题分类系统以细化结构层次。把错题归到相应一级结构下面，对错题进行分类，然后对每类错题进行命名 （即题型） 在复习进程中，随着错题增多或认识提高，可以调整错题的分类方式和每类错题名称 3.错题反馈和讲解 3.错题反馈和讲解 根据错题中所暴露出来的知识点问题，进行有针对性的教学 试卷讲评：不仅要讲题，还要归到考点，并拓展讲解 布置作业：给不同错误类型学生指定相应作业 安排针对性考试，以评估是否掌握 每当出现错题时，都重复前面的步骤 一、目的：帮助高三理综成绩失常的同学形成良好的答题心态，合理分配物理、化学、生物三学科答题时间和合理的答题顺序；强化理性答题意识，促进学生有效得分；培训理综答题答题技巧；帮助学生提高理综成绩。 二、训练营活动形式 每周安排一次，参加学生提前十五分钟到考场，由辅导教师进行答题策略的指导（根据存在的问题辅导内容有所侧重），最后共同高呼训练口号。（理综训练营口号：理性答题 学会放弃 合理用时 会题写对 从容自信 乐观应试） 三、理综训练营训练参加人选及安排 1、每周各班推荐学生，自愿报名、成绩在150分以下的同学。 2、训练时间为周二下午理综训练之前。 3、考试结束后请各任课教师进行试卷批阅并及时反馈存在的问题。 理综训练营 1.学生选拔：文科40人、理科60人 2.班主任及课任老师 3.辅导时间：周内、周天 4.辅导形式：初期辅导实行套餐式；后期实行菜单式。 5.专家诊断、聚焦试卷 6.面对面辅导 尖子生培养 “专家诊断 聚焦解决”参加人选及组织形式 1、以班级为单位对本版前五名左右的学生参加。 2、诊断分为综合；数学；语文、英语三场进行。 3、时间安排在第一次模拟考试后开始到第三次 模拟考试前结束。 4、专家诊断由本班任课老师和年级有经验的老 师承担，聚焦解决由课任教师承担。 尖子生培养 与诸君共勉： 学术上的底气（知识水平） 指导上的灵气（教学方法） 对学生的雅气（师德品味） 生活上的大气（个人修养） ●考试是一门科学，有其自身的规律，把握规律，成功将 水到渠成 ●高考是一门艺术，学会备考，学会考试，将会使学生终 生受益 ●高考是一项工程，要系统部署，周密安排，尽可能在同