谈电磁联系中的互逆实验-慧学南通.DOC

简介电磁转换中的几个互逆应用 江宁 （ 江苏省南通田家炳中学 江苏南通 226001 ） 摘要：“电能生磁，磁也可以生电。”本论文主要介绍了在电磁转换实验中几个常见的互逆应用。 关键词：电磁转换、安培定则、电机原理、互逆应用、互逆思维 丹麦物理学家奥斯特1820年发现了电流的磁效应，物理过程多数是可逆的，据此，英国物理学家法拉第利用逆向思维提出新的研究课题——既然电可以生磁，为什么磁不可以生电？经过10年的研究，法拉第发现了电磁感应现象，即磁生电。电磁感应现象的发现具有划时代的意义，法拉第把电与磁长期分立的两种现象最后联系在一起，提示出电与磁的本质联系，找到了机械能与电能之间的转化方法：两种能量可以通过磁场进行相互转化。由此可见，电与磁的转换是可以互逆的。 不仅电磁转换可以互逆，如果将思维进行逆向思考，会发现：电磁转换过程、与电磁转换相关的概念应用等也可以互逆。其互逆性主要表现在：概念运用互逆、过程分析互逆、仪器使用互逆、实验操作互逆、规律总结互逆等。下面通过四个实例来介绍一下电磁转换中的有关互逆应用。 一、力学知识在转换奥斯特实验与安培力实验中的互逆应用 如图1A所示为奥斯特实验，它说明了通电导体周围存在磁场；图1B所示为安培力实验，它说明了通电导体在磁场中受到力的作用。无论是初中物理还是高中物理，在讲解这两个实验时都是互相独立的， 特别是在讲解电动机原理前，教师都是首先通过图1B的实验，向学生讲清通电导体在磁场中受力。实验现象虽然很明显，但总感觉本节的概念输入比较突然。即使教师说明了：通电导体之所以受力是因为通电导体产生的磁场与周围的外磁场产生了力的作用这一知识点，但师生还是感觉本节内容与教材前面一节的奥斯特实验（电生磁）联系不强。 事实上，这两个实验可以通过力的相互性、惯性等原理进行相互转换：奥斯特实验说明了通电导体周围存在磁场，小磁针受磁场作用而发生偏转。因为力的作用是相互的，所以小磁针周围的磁场也会对通电导体产生力的作用。但小磁针质量小，故惯性小，同时又能自由旋转；而通电导体质量大，故惯性大，同时又被固定在导电支架上，因此只能看到小磁针发生偏转而通电导体静止。如果将小磁针改换为马蹄形磁体并固定在桌面上，马蹄形磁体质量大，故惯性大；将通电导体改换为可以在导电支架上自由滚动的细金属棒，相比之下，细金属棒质量小，故惯性小，因此只能看到细金属棒滚动而马蹄形磁体静止。由此，奥斯特实验就转换成了安培力实验；反之，安培力实验就可以转换成奥斯特实验。 二、安培定则在分析电动机与发电机工作过程中的互逆应用 在以往的教学中，如图2所示，教师都是在讲了左手定则和右手定则后才开始讲解电机原理，而在初中物理教材中，左手定则和右手定则早被删除，其主要原因就是难度大。即使到了高中，学生在学习此内容时也非常容易混淆。 事实上，用安培定则和磁极间的相互作用这两个初中物理中的简单原理，就可以很通俗地分析电机的工作过程。安培定则，也叫右手螺旋定则，是表示电流和电流激发磁场的磁感线方向间关系的定则：用右手握住通电螺线管，使四指弯曲与电流方向一致，那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极。 如图4所示为直流电动机工作过程分析图。图甲中，通电线圈周围磁场方向如右手演示，由于磁体磁极与通电线圈磁场磁极间的相互作用，线圈会顺时针旋转至乙图所示。乙图中的线圈无电流，由于惯性转向丙图所示。因换向器的作用，丙图中线圈中的电流方向已变，图中通电线圈周围磁场方向如右手演示，由于磁体磁极与通电线圈磁场磁极间的相互作用，通电线圈受力顺时针继续旋转至图丁所示。丁图中的线圈无电流，由于惯性转向甲图所示，如此循环。 如图5所示为交流发电机工作过程分析图。图甲中，线圈在外力作用下开始作逆时针旋转，ab边与cd边切割磁感线发电，此感应电流产生的磁场与磁体周围磁场的相互作用，肯定要阻碍线圈的旋转，所以用安培定则可判断出线圈中感应电流的方向是ab流向cd。线圈旋转至乙图所示，乙图中的线圈不切割磁感线，所以不产生感应电流，在外力作用下，线圈转向丙图所示，丙图中线圈ab边与cd边切割磁感线发电，此感应电流产生的磁场与磁体周围磁场的相互作用，肯定也要阻碍线圈的旋转，所以用安培定则可判断出线圈中感应电流的方向是dc流向ba。线圈受力旋转至图丁所示，丁图中的线圈不切割磁感线，所以不产生感应电流。在外力作用下，线圈转向甲图所示，如此循环。在循环当中，电流的大小和方向都在发生周期性的变化，线圈中产生的是交流电。 三、直流电机在演示电动机与发电机工作实验中的互逆应用 通体导体在磁场中受到力的作用，据此原理可以制成电动机；闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流，这是英国物理学家法拉第发现的电磁感应现象，据此原理，可以制成发电机。 在以往的教学中，教师所演示的